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小学英语自然拼读教学误区及措施

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：韦翠艳

[导读] 随着我国新课程改革的推进，小学英语课程标准要求英语教师集中精力培养小学生的拼写能力，使小学生能够掌握简单的拼写规则并朗读简单的英语。遵守规则。但是，现阶段小学英语自然拼写教学还存在一些问题，大大降低了英语教学的效率。基于对小学英语自然拼写教学的误区，找到了针对小学英语教学的相应优化措施，以提高小学生的语言使用能力。

广西柳州柳江区三都中心小学


        摘要：随着我国新课程改革的推进，小学英语课程标准要求英语教师集中精力培养小学生的拼写能力，使小学生能够掌握简单的拼写规则并朗读简单的英语。遵守规则。但是，现阶段小学英语自然拼写教学还存在一些问题，大大降低了英语教学的效率。基于对小学英语自然拼写教学的误区，找到了针对小学英语教学的相应优化措施，以提高小学生的语言使用能力。


        关键词：小学英语；自然拼读；优化措施


        英语是一种通用语言，具有广泛的应用范围。我国非常重视英语教育。自然拼写是小学英语教学的一种常用方法，但是在小学英语教学中存在误解，阻碍了小学生的英语学习。分析英语教学中的误解并找到相应的措施，必将有助于提高小学生的英语水平。

        1.自然拼写的概念

        小学生通过26个英文字母和26个英文字母的发音直接准确地拼写英文单词的教学方法是自然拼写。

        2.小学英语自然拼写教学中的误区

        （1）自然拼写教学的概念与语音教学的概念相混淆。自然拼写和语音教学方法都具有拼写的教学过程，但是自然拼写利用英语字母与其发音之间的关系。语音教学使用国际语音符号进行发音拼写。

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英语老师在教学生行军中的单词时，在课件中显示单词的国际语音符号的过程是自然的拼写教学，而不是字母的发音或单词的字母组合，然后将组合的发音连接起来以拼写正确的自然拼写教学。这增加了学习英语发音的难度。（2）自然拼写的教学方法存在问题。 1.不重视语言意识训练。在小学英语教学中，英语教师总是忽略语音意识训练，尤其是音节概念训练的重要性。如果英语老师教很长的英语单词，死记硬背会使整个英语课的效率变得很低。 2.英语老师不重视视觉词汇训练。视觉词汇是学生可以通过视觉了解什么单词。在小学英语教学中，英语教师使用自然拼写法来解析英语单词，这会使学生具有混乱的拼写规则。只要教师不断地训练学生让他们掌握英语单词的发音，英语文章出现的频率就会很高，但是如果英语教师必须使用自然拼写进行教学，那根本就没有意义。 3.对自然拼写教学缺乏信心存在误解。当自然拼写中的发音不规则时，教师会觉得自然拼写不适合基础英语教学。因为英文字母只有26个，而音素却有48个，所以英文字母不能对应音素，但是最常见的英文单词和发音仍然彼此对应，而且大多数不规则的英文单词也不都是每个字母的发音都违反了发音规则，例如英语手表中w和tch的辅音发音是规则的，但是a的发音变化不规则。

        3.小学英语自然拼写教学的优化措施

        首先，学生必须学会区分字母和字母。只有这样，他们才能预热自然拼写。为了有效区分字母名称与字母和26个字母，可以使用TPR教学歌曲在小学教授英语。英语老师进行另一组身体动作和节奏练习，以便学生可以轻松阅读英语字母的发音，从而使学生可以记住英语单词。学生形成记忆后，可以在自然拼写能力形成的早期更加流畅地比较发音，并形成与字母和发音相对应的自然发音基础。（1）纠正小学生的发音。当学生和其他人交流时，单词的发音非常重要。英语教师不允许学生模仿音频中的发音，因为在真实的英语交流中存在许多同音异义词，并且学生无法正确区分，从而导致发音错误现象。因此，小学英语教师不仅要教小学生理解语音符号，还要让他们根据语音符号的发音来纠正错误的发音。（2）让学生真正掌握自然拼写技巧。学生必须具有基本的发音和写作技能。此外，教师应注意学生的特殊发音单词。注意，学生不能死记硬背地记住单词。教师应解释简单的发音规则，以便学生在理解发音规则的基础上掌握单词。对于特殊的英语单词，我们必须找到其发音规则，以使学生不再死记硬背。教师还必须指导学生练习单词，使学生能够真正掌握英语单词，最终达到提高英语水平的目的。

        综上所述，现阶段我国教育中英语的自然拼写仍然存在很多问题，因此，为了提高小学生的学习能力，教师必须首先了解小学生的喜好，以提高英语水平。小学英语教学模式。此外，教师还向小学生讲授简单的自然拼写规则，使学生形成从脑海中学习英语的意识，从而使学生的自然拼写教学今后更加顺畅。