探究核心素养下的道德与法治课堂教学策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探究核心素养下的道德与法治课堂教学策略

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：周月艾

[导读] 素质教育背景下，初中道德与法治课堂教学的目标不再是单纯的向学生灌输理论知识，还要培养初中生的核心素养。这就要求教师必须对以往的教学理念、方法等予以改进，使其能够适应素质教育的要求。本文以核心素养为基础探索了初中道德与法治课堂的一些具体教学策略，希望能够为初中德法教师提供一定的经验借鉴。

广西壮族自治区南宁市南宁沛鸿民族中学


        摘要：素质教育背景下，初中道德与法治课堂教学的目标不再是单纯的向学生灌输理论知识，还要培养初中生的核心素养。这就要求教师必须对以往的教学理念、方法等予以改进，使其能够适应素质教育的要求。本文以核心素养为基础探索了初中道德与法治课堂的一些具体教学策略，希望能够为初中德法教师提供一定的经验借鉴。


        关键词：核心素养；道德与法治；课堂教学


        初中德法课程涉及的学科核心素养内容较多，包括道德品质、法制观念、政治认同、人生价值、文化自信、心理健康等多个方面。培养初中生的道德与法治核心素养，对于促进德法教学质量和效率的提升能够获得很好的效果。此外，德法核心素养的培育，对于初中生的人生价值观建立、未来发展等都能起到很好的帮助作用，因此教师必须对其给予充分的重视，并且积极探索培养初中生德法核心素养的教学策略。

        一、利用影视资源教学

        爱因斯坦认为，兴趣才是最佳的教师。因此在初中德法课堂教学之时，教师要摆脱传统教学理念的束缚，将丰富多样的教学方法应用到课堂教学当中，比如利用影视资源教学来激发初中生的德法学习兴趣，促使其积极主动的投入到德法学习当中，为培育其核心素养奠定良好的基础条件。教师还可以选择一些感染力比较强的影视资料，利用其强烈的情感感染力来熏陶初中生，在教学过程中实现情感的渗透，这样也有助于培养初中生的核心素养。

        以《少年当自强》这一课的教学为例，在新课导入之时教师可以为初中生观看《少年中国》这部纪录片中的一些经典片段。通过极其强烈的视觉、听觉等方面的冲击来唤醒身为中国少年的高中生的爱国热血，让其能够铭记历史教学、勇于担当历史使命，为了中华民族能够实现伟大复兴，以及中国梦的顺利实现而努力。这样的教学方式，不仅能够很好的激发高中生对德法课程的学习兴趣，还能很好的唤起高中生的爱国热情，为课程教学奠定良好的情感基调，同时也为高中生核心素养的培育创造良好的环境条件。

        二、创设恰当的教学情境

        在初中德法课程教学之时，教师要充分调动起初中生的学习主动性，这样才能让教学内容对初中生的心理形成某种触动，初中生才会积极主动的去探索德法课程学习中遇到的一些问题，并在分析、探索这些问题的过程中，培养自身的问题探究能力，接受教材中所讲到的一些道德与法治观点，从而促使自身树立起正确的道德与法治观念。这些对于初中生德法核心素养的培育都能起到非常有效的作用。

        以《创新改变生活》这一课的教学为例，在教学之时教师就可以为初中生创造相应的教学情境，让其在该情境中理解创新的重要性。教师可以利用多媒体设备为初中生播放一些创新改变生活的动画视频，比如信息技术研究人员通过科技创新，让我们可以远隔千里就能“面对面”的聊天；活字印刷技术的发明，加速了我国的文化发展，让更多人能够读书识字；司南的出现则是让人类在野外环境中也能找到正确的方向，为人类探索自然界的奥秘、寻找矿产等提供了很大的帮助。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

通过这些教学情境的创建，不仅可以激发初中生对新课学习的兴趣，还能让其更加深刻的感受到创新对人类发展进步的重要作用，从而树立起创新意识。而且教学中采用了中国四大发明的例子，能够让初中生在课堂学习的过程中感受到我国优秀的历史文化，从而建立起文化自信，这对于其核心素养的发展也非常有益。

        三、教学联系实际生活

        想要在初中德法教学的过程中培养初中生的核心素养，教师应当注意将教学与实际生活联系起来，这样不仅能够激发初中生的德法学习兴趣，还能保证教学内容与时俱进，不会与时代发展脱节。因此，教师在进行德法教学之前，应当对教学内容进行仔细的研究、分析，将其中与现实生活相连的部分抽离出来，并从现实生活中搜集案例来充实这部分教学内容，让初中生能够更好的理解相关教学内容。与实际生活相结合的教学内容不仅能够调动初中生的学习积极性，还有助于初中生将书中所学知识迁移到现实生活当中，从而让其道德品质、法制观念、政治认同等的培育能够落到实处，进一步促进其核心素养的发展。

        以《坚持改革开放》这一课的教学为例，教师就可以采用教学联系生活的方式，通过向学生介绍改革开放为我们的生活带来了哪些改变，让其理解到改革开放的重要性、正确性，以此来激起初中生对我党政治观念、国家政策方针等的认同心理。教师可以为初中生安排一个课前任务，让其通过采访家中祖父母、父母等的方式，了解改革开放为自家的生活带来了哪些改变，然后在课堂上分享给大家，这样可以进一步加深初中生对改革开放的理解，以及对党和国家的政治认同，从而促进其核心素养水平的提升。

        综上所述，核心素养的培育是素质教育和新课改的共同要求，为了更好的在初中德法课堂教学的过程中培养初中生的核心素养，教师要注意转变原有的教学理念和方法，利用影视资源教学、创设恰当的教学情境、教学联系实际生活等方式来提升核心素养的培育效果。此外，教师还要在实践教学的过程中积极探索更多更有效的方式来培育学生的核心素养，使其能够真正落到实处。















        参考文献：

        ［1］韩俊琦.核心素养下的道德与法治教学策略探析［J］.成才之路,2019(33):14-15.

        ［2］郑庆雨.例谈在道德与法治课程中渗透核心素养［J］.中学课程资源,2018(02):4-5.