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探究群文阅读在初中语文阅读教学中的运用

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：向正强

[导读] 群文阅读成为新形势下一种颇具突破性的阅读教学实践，是一个全新的阅读形式和阅读理念。但群文阅读还处于初期实践阶段，尚未成熟，在初中语文阅读教学中还存在许多不足，其运用方式和运用策略还有待分析探究，从而能进一步完善相关理论。

宜宾市江安县五矿镇初级中学校


        摘要：群文阅读成为新形势下一种颇具突破性的阅读教学实践，是一个全新的阅读形式和阅读理念。但群文阅读还处于初期实践阶段，尚未成熟，在初中语文阅读教学中还存在许多不足，其运用方式和运用策略还有待分析探究，从而能进一步完善相关理论。


        关键词：群文阅读;初中语文教学;运用探究


        在初中教学体系中，语文是一门重要的基础课程。随着教育的不断发展，初中阶段对于学生的阅读能力越来越重视，培养和提升学生的阅读能力也成为了初中语文教学的重点。群文阅读在初中语文阅读教学中的运用，就是希望能转变初中语文的传统教学模式和固定化的阅读方式，鼓励学生多从不同角度表述自己的想法和观点，多提出问题，在不断的思考、感悟中提高语文阅读理解水平。本文将通过阐述初中语文教学中群文阅读的内涵及其重要性，分析当前阅读教学中存在的一些问题，简要提出几点群文阅读在初中语文阅读教学中的有效运用策略。

        一、初中语文教学中群文阅读的内涵及其重要性

        群文阅读就是师生围绕着一个或者多个议题选择一组文章，在课上时间教师和学生围绕议题进行阅读和集体构建，最终达成共识的过程。传统的语文教学过程中，教师一般是在同种类型的阅读文章中选择代表性的一篇，然后只是照着念一念，浅层讲解一遍，为提高学科学习成绩，采用题海战术，布置大量的练习题，以此希望学生快速地提高语文学习能力。教师单方面一直讲授知识，学生成为了教育的被动接受者，死记硬背知识点，机械地把答案放到应该放的正确位置，虽然答案正确、考试得分，但忽略对于知识背后的深入探究，导致他们无法体会文章真正要表达的是什么，无法提高学生的阅读能力。而随着信息化技术的急速发展，数据呈指数型增长，学生在海量的信息搜集和获取知识的难度加大，这就要求学生有较强的阅读能力和筛选信息的能力。群文阅读模式的推广，有利于学生增加阅读量和增加提出问题、表达想法观点的机会，不但更新了阅读教学理念，真正能培养和提升学生的阅读理解水平。

        二、初中语文教学中群文阅读的现状

        1、群文阅读教学效率堪忧

        大部分教师受应试教育体系的影响，开展群文阅读的次数有限，且视这样的课堂活动为提升学生学习成绩的工具，草率对待，对群文阅读的教学概念把握不准确，教学形式单一，单方面的输出，缺少和学生交流互动，导致学生缺少思考和讨论的机会，群文阅读教学效率极低，形同虚设，背离了教学初衷。

        2、功利性过强，缺乏良性竞争的学习氛围

        许多教师和学生的家长都过于重视学生的学生成绩，群文阅读成为提分工具，学生缺少消化课堂知识点的机会。另外，因为大部分教师和家长都非常看重学习成绩，没有给那些阅读能力较差的学生以正确的鼓励和引导，学生对阅读没有信心，常常觉得自己不如那些学习成绩好的学生，逐渐丧失对阅读的兴趣。

        3、教师的教学水平有待提高

        每个教师的个人经历和接受知识的能力水平不同，他们的理解和教学方式呈现出来的必然也会不同，很多教师缺乏群文阅读的教学经验。但教师最重要的是要有专业知识的储备、较高的学习能力和灵活变化的教学方式。如果教师的教学思想理念若还是停留在以前，缺乏创新精神，不懂及时更新自己的教学方式，会导致课堂教学不生动、不到位，可能会挫伤学生的学习兴趣，拉低学生的学习效率和学习质量，无法满足学生的学习需求，阻碍群文阅读的发展。

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        三、群文阅读在初中语文阅读教学中的有效运用策略

        1、以学生为主体，创设问题情境

        在课堂上，教师单方面讲授理论知识点的时候较为沉闷枯燥，学生容易走神。因此，教师应该结合当前新课标改革的要求，转变传统教学方式，在讲解的同时，结合知识点设计一些相关的延展性问题，要求学生分组进行讨论，有独立思考和团队合作的机会，让他们都可以参与其中。营造讨论的课堂氛围，在探讨和交流的过程，把握文章的主旨和关键点，学习同种类型文章的不同优点。

        2、转变教学理念，提升教学水平

        教师的第一重任就是“教书育人”。教师不仅要授予学生课本上的知识，还要谨记“育人”的使命。教师首先必须严格要求自己，不断提高自己的专业知识水平和教学技能，同时要与时俱进，从实际出发，共同探讨群文阅读的教学方法和教学经验，力求构建高效课堂教学。

        3、加强师生互动

        师生之间的交流互动有利于学生提升对数学学科的好感度，还有利于教师了解和掌握学生的学习情况。在课上多抛出问题让学生多思考，多举手回答。作为教师，要懂得关心和爱护学生，也要相信学生能不断进步，适当地赞扬他们的优秀表现，及时地安抚、鼓励受沮丧情绪影响的学生。在这样和谐平等的氛围下有利于教师以学生发展为本，构建个性化的教学方式，提高课堂教学的有效性。

        四、结语

        综上所述，群文阅读在初中语文阅读教学中的运用是一种新的教学方式，对学生的阅读能力的提升和综合发展都有重要意义。










        参考文献：

        ［1］陆霞.群文阅读在小学语文阅读教学中的现状与实践探索［J］.学周刊,2020(22):77-78.

        ［2］许文婕,李灵志.借助群文阅读推进初中语文阅读教学——以统编初中语文教材七年级上为例［J］.甘肃教育,2020(10):169.

        ［3］王明.“群文阅读”教学策略在部编本初中语文教学中的实践与探究［J］.中国校外教育,2020(11):53+56.

        ［4］刘芫.浅谈群文阅读在初中语文教学中的应用策略［J］.科学咨询(科技·管理),2020(04):269.