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如何有效开展小学数学高学段教学

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：郑云田

[导读] 高年级学段的小学生相比于低年级来说，各方面能力也都有所提升，因此，在教学方法上也应该有所不同。在高学段数学教学中，教师应该更加侧重于学生能力的培养，进而有效提升学生的数学水平。本文主要就如何开展小学高学段数学教学谈一谈几点自己的心得体会和认识。

南京市六合区竹程小学


        摘要：高年级学段的小学生相比于低年级来说，各方面能力也都有所提升，因此，在教学方法上也应该有所不同。在高学段数学教学中，教师应该更加侧重于学生能力的培养，进而有效提升学生的数学水平。本文主要就如何开展小学高学段数学教学谈一谈几点自己的心得体会和认识。


        关键词：小学；数学；高学段


        对于小学低学段的学生来说，由于学生数学知识掌握较少，而且各方面能力水平也都比较弱，在这种情况下，学生离不开教师的指导，需要在教师的带领下进行数学学习，但随着学生年龄的增长，在教学中教师也要不断提升学生在课堂教学中的积极主动性，让学生真正参与到课堂教学中，进而有效提升学生的数学水平，为学生以后的数学学习奠定良好的基础。

         一、注重探究学习，提升学生的自主探究能力

        在新课程要求下更加强调学生的自主学习能力，数学本身就是一门探究性较强的学科，在数学教学中教师要引导学生进行自主探究，这样学生对于数学知识的印象才会更加深刻。小学高年级学段的学生已经具备了一定的思考能力，在数学学习中教师可以让学生独立思考，自己去发现问题，并解决问题。同时，还可以让学生就某一数学问题进行讨论，这样不仅可以帮助学生进行知识互补，而且还有助于学生真正掌握数学知识。例如，在苏教版小学数学“复式统计表”学习中，教师就可以先让学生进行自学，在自学过程中可以将自己的问题和疑虑罗列出来，在课堂上教师可以留出几分钟的时间来让学生进行相应的讨论。然后教师在进行知识内容的讲解，这样学生在听课过程中会更有针对性，教学效率也可以在很大程度上得到显著的提升。传统课堂教学之所以教学效果不显著的主要原因在于学生学习相对被动，并没有真正掌握知识，而自主探究则可以让学生真正深入到学习中，进而有效提升课堂教学效果。

        二、开展生活化教学，提升学生的知识应用能力

        知识学习的目的是为了解决实际生活中的问题，因此，在高年级小学数学教学中，教师还需要注意生活化教学的引入，在学生所熟悉的生活场景中学习数学，不仅可以让学生感受生活中的数学知识，而且还可以进一步提升学生的数学应用能力。

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例如，在苏教版小学数学“百分数”的学习中，教师就可以用商场折扣的例子，同学们在商场或者超市买东西时也应该经常会遇到促销活动，促销方式一般都是打折或者满减，这其中所涉及的就是百分数的问题。日常生活中的数学知识是无处不在的，教师要充分结合学生的生活来开展生活化教学，高年级学段的学生也已经有了比较丰富的生活经验，将生活化教学引入到课堂教学中不仅可以有效激发学生对数学学习的兴趣，而且还可以有效提升课堂教学质量。小学生阶段学生对于外界事物还有着较强的好奇心，在这个过程中开展生活化教学也是相对比较有效的，教师要利用学生的好奇心，充分激发学生对数学学习的兴趣，让学生在生活化教学中有效提升自己的知识应用能力。

        三、鼓励学生大胆质疑，提升学生的思维能力

            在小学数学教学中，学生思维能力方法的提升也是非常有必要的，教师要鼓励学生大胆质疑，善于发现问题，提出问题，这样才可以进一步提升学生的数学思维能力。如今在人才教育培养方面更加注重创新教育，而创新教育从疑问开始，学生只有敢于质疑，善于提出不同的意见和想法，才能够不断加强创新。例如，在苏教版小学数学“循环小数”这一概念的学习中，教师可以先让学生计算100÷3、51÷7等除不尽的除法计算，在计算过程中学生会发现这类计算总是除不尽，而且商中的数字还会重复出现，对此学生感到十分好奇，在这时教师就可以及时询问学生“怎么了，是有什么问题吗？”“这几道题总是除不尽，而且商中还有重复出现的数字”。学生在提出自己的疑问之后，教师可以告诉学生这种情况所得出的商就被称之为循环小数，这时同学们可能又会问到“循环小数”是什么，之后教师可以在为学生详细讲解循环小数的定义，进而帮助学生更好的理解循环小数的概念。

        四、注重学生的学习体验，提升学生数学学习的积极性

        体验学习是指让学生真正参与到课堂教学中，让学生在亲历性的认识和实践活动中学习知识，解决问题。在小学数学学习中很多同学存在这样一个问题“听懂了但是又忘记了，当时会了，时间一长就又忘了”这主要是因为学生并没有真正参与到课堂教学中，对于数学内容也总是一知半解，没有真正了解。因此，在小学数学高年级教学中，教师要注重学生的学习体验，让学生真正参与到课堂教学中，充分了解知识的本质，这样才可以有效提升数学学习的积极性。例如，在苏教版小学数学“长方体和正方体的展开图”学习中，教师就可以让学生在课下准备一个长方体或者正方体，在课堂教学中，教师可以引导学生从不同的角度来进行裁剪，让学生自己去发掘长方体、正方体的展开图应该是什么样子的，进而加深学生对这部分知识的印象，通过学习体验，学生不仅对于知识印象会更加深刻，而且还能进一步提升学生数学的积极性。
        参考文献：

        马红梅. 浅谈小学高段数学教学效率的提升策略\[J\]. 时代教育, 2018, 000(012):197.