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初中数学学困生转化策略探讨

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：巴尔尔金

[导读] 学困生作为一个特殊的群体，如何转化学困一直是萦绕在每一个教师心头的声音，而本文便是立足于初中数学课堂，针对如何转化初中数学的学困生展开的探讨。

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        摘要：学困生作为一个特殊的群体，如何转化学困一直是萦绕在每一个教师心头的声音，而本文便是立足于初中数学课堂，针对如何转化初中数学的学困生展开的探讨。


        关键词：初中数学;学困生;转化


        在《数学新课程标准》中明确指出：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”显然，学困生的出现违背了“人人”这一核心的理念，所以如何转化初中数学学困，无疑是初中数学教师们需要面对的一个重要课题。

        一、小学数学学困生的成因

        （一）学困生自控能力不强。小学阶段学生整体年龄偏低，自控能力不强，这个阶段的学生尤其贪玩，且在课堂上好动，学困生更甚。他们对各个学科的学习兴趣不足，因此更无法集中注意力，且学习的效果也比较差。比较常见的表现就是不按时完成作业，且在课堂上不认真听讲，当天学习的知识没有掌握，第二天又开始学习新的知识，于是知识的漏洞也越来越大。

        （二）学困生学习积极性低。数学是一门科学性强、逻辑严密的学科，抽象性也比较强，这些知识会让学习能力不强的学生产生畏惧的心理。再加上数学知识比较枯燥，学生对数学学科的学习提不起兴趣，因此也会感到学习与自己毫无关系，长此以往，就会沦为学困生。

        （三）缺乏正确的学习方法。数学学科的学习需要掌握科学的方法。有些学困生想学好数学学科，平时也努力了，但是缺乏科学的学习方法，不懂得变通，使得整体的学习效率偏低。再加上学生在上课时不知如何听课，无法把握教学的重点，也会让学生逐渐失去学习的信心。

        二、转化策略

        （一）激发学生数学学习兴趣

        兴趣是最好的老师，也是学生学习的内驱力，可以促进学生积极主动的投入到学习之中，所以要想有效的转化学困生，激发他们对数学学习的兴趣是一个重要的基础和前提。确实，数学相对来说比较抽象和枯燥，但只要教师稍加改变，激发学生的学习兴趣或许并不困难。比如，教师可以充分利用多媒体技术，制作一些丰富多彩、形式多样的多媒体课件，以此来调动学生的感官系统，进而提升学生学习兴趣。再如，教师还可以将教学与学生的生活实际紧密联系起来，毕竟数学的很多知识来源于生活，如果教师能够让数学的知识重新回归生活，让学生感受到数学知识原来近在咫尺，想必也一定能够调动学生对数学知识进行探究的兴趣和积极性。此外，教师还可以利用学生好奇心强的特点，在教学的过程中设置一些悬念，以此来引起学生的质疑和思考的兴趣。

        （二）关注学生差异，让学生感受学习的快乐。学生是课堂的主体，教学的目的是为了让学生获取知识，促进学生各方面发展。对于学困生而言，他们也有自己的个性特征，因此，教师应该具体地分析每一个学生的问题，让他们在原有的基础上得到进步。比如，班级学困生当中，他们学习能力比较差的原因也是不同的，有的学生是智力因素、有的学生是非智力因素引起的，因此，教师可以针对学困生的不同情况设置符合他们特点的作业，让他们在做作业的过程中感受到自己的進步，从而感受到成功，帮助学生树立良好的学习自信心。

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        （三）强化成就体验，有效转化学困生。学困生由于自身各方面的原因在学习、理解知识时会存在一定的困扰。同时，他们也经常受到来自学习失败的挫败感。新课程要求教师与学生建立良好的师生关系，同时要求教师要有意识地改变教师在课堂上的地位，成为学生学习的引导者与合作者。由此可见，教师在教学中还应重视给学生成就的体验，有效转化学困生。如，在学习《平均分》时，为了能让学生进一步了解平均分，教师可以让学生进行小组合作的游戏——分卡片。首先，在盒子里放一些卡片，让学生从盒子里取出一些，并将其平均分配。由学困生提出应该如何平均分，并由中等生负责记录。若学生能将卡片平均分为3份、4份或5份，就能得到相应的分数，得分最高的一组获胜。在此过程中，学生要认真听优等生的意见再进行操作，这样学困生也就会特别注意“要怎么分、还有哪几种分法”等问题。在合作学习的过程中，学困生加深了对平均分的理解，也体会到动手操作的成就感，无形之中也有利于促进学困生的转化。

        （四）课外辅导

        认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，进行辅导。重点交给他必要的学习方法。努力提高他的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。开张“一帮一”活动。安排学习优秀、各方面表现较好的同学为他的同桌，做他的榜样，必要时提醒督促他遵守纪律，认真完成作业。课余时间，还可以帮助教师辅导，向他介绍良好的学习方法，帮助他提高学习成绩。

        （五）重视与家长沟通交流

        通过打电话、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流，并且告知家长要善于发现孩子的闪光之处，善于发现他们的点滴进步，教育孩子要多鼓励，多关心。尽量给孩子營造一个良好的学习环境，改掉自身不良的习惯，做孩子的榜样。

        总之，“学困生”的转化工作是一个庞大的系统工程，牵涉到社会、学校、家庭的方方面面。只要我们坚持不懈地做好“学困生”的转化工作，不断提高我们的教育理论水平，就能把“学困生”培养成为祖国需要的合格建设者。

        总而言之，作为一名初中数学教師，在面对学困生的时候，我们要以一种“一个也不能少”的姿态，做到不放弃，不抛弃，最终带领每一个学困生逃离黑暗的深渊。








        参考文献：

        ［1］肖素荣.初中数学学困生的转化策略［J］.中学数学（初中版）下半月，2012（4）：59.

        ［2］李向东.浅析初中数学“学困生”的成因及转化策略［N］.发展导报，2017.

        ［3］柴影.初中数学学困生的转化策略［A］.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷），2018.