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沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究李琴周利梅刘猛瑞

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：李琴周利梅刘猛瑞

[导读] 班主任是一班之长，做好班级管理工作乃义务之事。对于小学阶段的学生而言，他们的认知能力较弱，且心灵易被伤害，班主任作为他们的“大家长”，应呵护其心灵，守护其茁壮成长，以促进学生健康发展。“沟通”是连接心与心之间的桥梁，能够跨越重重障碍，拉近彼此之间的距离。在小学班级管理之中，应用良好的沟通艺术，可提升管理水平，增强管理效果，能够使班主任工作开展得到学生的支持与配合，在很大程度上可以帮助班主任高效完成

云南省宣威市来宾街道新田小学


        摘要：班主任是一班之长，做好班级管理工作乃义务之事。对于小学阶段的学生而言，他们的认知能力较弱，且心灵易被伤害，班主任作为他们的“大家长”，应呵护其心灵，守护其茁壮成长，以促进学生健康发展。“沟通”是连接心与心之间的桥梁，能够跨越重重障碍，拉近彼此之间的距离。在小学班级管理之中，应用良好的沟通艺术，可提升管理水平，增强管理效果，能够使班主任工作开展得到学生的支持与配合，在很大程度上可以帮助班主任高效完成管理目标。


        关键词：小学；班主任管理工作；沟通艺术；应用


        小学生尚处于行为习惯养成的重要时期，此时期对学生的教导会直接影响着他们人格的形成，对学生的成长发展影响深远。小学班主任需要高度重视班级管理工作，维护班级秩序，有针对性地指点学生，帮助学生明确是非，使学生初步明白是非对错，以提高学生思想素质，促使学生健全人格形成。在班级管理工作中，小学班主任要善于应用沟通艺术，与学生形成亦师亦友的关系，走进学生心灵，耐心指导学生，鼓励学生，帮助学生养成良好的行为习惯，以此促进学生健康发展。

        一、发挥自身人格魅力，与学生构建和谐师生关系

        从小学生的心理特点来看，他们喜欢模仿周围的人，且深受身边人言行的影响。小学班主任作为学生的“大家长”，必须要注重自己的言行，在学生面前树立良好的形象，使自身的人格魅力发挥出来，让学生勇于亲近自己，以此与学生构建和谐师生关系。在此基础上，才能更好地与学生进行交流沟通，更能够了解学生的真实想法，以便对学生做出针对性指导，满足学生心理诉求。值得注意的是，小学班主任在与学生沟通时，应当保持平和的语气，面带和蔼的笑容，并尊重学生的想法，不要打断学生表达，与学生平等交流，让学生信任自己，以此提高沟通效果，以便更好地了解学生需要，有计划地开展班级管理工作，从而实现管理水平提升，为学生营造良好的学习环境，使学生在欢乐的氛围下身心健康成长。

        二、关注学生成长变化，走进学生内心深处

        小学生的成长变化较快，作为班级管理者，班主任应当关注学生的成长变化，不仅要在学习上关注学生，还需要关注学生的生活状态，从全方位对学生做出指导，使学生保持良好的言行，以提高学生的精神品质。一般来说，一个班级的学生在性格上存在差异性，班主任应当了解每位学生的个性，根据学生的性格特征制定班级管理计划，并用不同的沟通方式与性格不一的学生进行交流，以公平对待全体学生，关心每位学生，以此让班上的所有学生都感受到来自班主任的温暖。

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比如，班主任在与性格内向的学生沟通时，需要更加主动，要逐步走进其内心，慢慢使其敞开心扉，切勿过于唐突，避免其关闭心门；班主任在与性格豪爽的学生沟通时，不必拘泥谈话内容，可直接与其交流；班主任在与思想稍成熟的学生沟通时，可扮演好指路人的角色，与其进行智慧谈话，帮助其规划学习路线，指明前进方向。如此，可以使班主任走进学生内心深处，了解到学生的成长变化，有利于帮助班主任更好地开展班级管理工作。

        三、宽容以待学生，耐心指导学生

        人非圣贤孰能无过，尤其对于小学生而言，他们可能无意识犯错，实则并非他们本意。小学生虽年龄小，但他们一样有自尊心，他们的心灵较为敏感，班主任应保护其易受伤害的心灵，以促进其心理健康成长。若是小学生犯下错误，班主任不应站在道德制高点指责学生，更不能对其做出严苛惩罚，而应问清事情原委，了解事件发展过程，然后再引导学生分析犯错原因，让学生意识到所犯错误造成的后果，之后再给予学生针对性建议，耐心给学生讲解道理，指导学生纠正错误，以宽容对待学生，让学生受到感染，积极改正自己的错误，从而使学生形成良好的思想品德。

        四、挖掘学生闪光点，善加鼓励学生

        小学班主任在班级日常管理中，需要挖掘学生闪光点，用肯定的话语来鼓励学生，让学生认识到自己的长处，意识到自己的与众不同，以此提高学生自信，使学生形成积极乐观的心态，从而促进学生身心健康发展。班主任在日常与学生交流时，也可以通过艺术语言来赞美学生，但必须要符合实际，不可夸大其辞，以此让学生产生愉悦的心情，以便学生积极完成一天的学习任务，进而促进学生的学习效率提升，使学生在学习过程中取得更多收获。

        结束语

        总而言之，沟通是一门艺术，是拉近两颗心的桥梁，是走进对方的重要途径。在小学班主任工作管理中应用沟通艺术，可以更好地实施管理计划，能够获得学生的支持与配合，有助于提高班级管理效率，帮助班主任有效达成管理目标。小学班主任可以通过自身人格魅力的发挥来感染学生，言传身教，使学生养成良好的行为习惯；班主任也需要关注学生的成长变化，宽容对待学生，善于发现学生的闪光点，默默对学生付出，以起到润物无声之效，从而促进学生茁壮健康成长。




        参考文献：

        ［1］王信华.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究［J］.作文成功之路（上），2016，20（12）：15.

        ［2］梁晖.小学班主任如何与学生进行有效沟通［J］.西部素质教育，2018，4（20）：255.