小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析王向东--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学教学中学生学习兴趣培养的策略分析王向东

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：王向东

[导读] 小学数学教师在开展日常课堂教学工作时，应当考虑到班级学生的实际学习感受，采取多样化的数学教学方式以激发学生的学习热情，只有这样学生才能够产生对数学学科的学习兴趣，而良好的学习兴趣的形成将会为学生提供更充足的学习动力。现阶段小学数学教师已经充分认识到培养学生学习兴趣的重要意义，但仍然需要在实践教学过程之中不断摸索经验。本文通过对于小学数学教学现状以及存在的普遍性问题进行分析，并总结得出提高学生数学学

河南省周口市太康县城郊乡蒋湾学校


        摘要：小学数学教师在开展日常课堂教学工作时，应当考虑到班级学生的实际学习感受，采取多样化的数学教学方式以激发学生的学习热情，只有这样学生才能够产生对数学学科的学习兴趣，而良好的学习兴趣的形成将会为学生提供更充足的学习动力。现阶段小学数学教师已经充分认识到培养学生学习兴趣的重要意义，但仍然需要在实践教学过程之中不断摸索经验。本文通过对于小学数学教学现状以及存在的普遍性问题进行分析，并总结得出提高学生数学学习兴趣的教学方案。


        关键词：小学数学；学习兴趣；培养方案


        小学数学课程的开设主要是为了帮助学生打下良好的数学学习基础，而很多学生由于数学理解能力较差、学习积极性不高等问题，无法通过参与数学课堂而获得理想的学习效果，甚至可能会对数学学科的学习产生一定的畏难情绪。小学数学教师应当针对当前数学课堂教学形式进行全面整改与优化，引导学生通过课堂学习而体会到探究数学知识所带来的乐趣，只有学生真正对数学知识产生了强烈的学习兴趣，那么学生的学习状态才会保持良好，而学生的学习效率也会得到相应的提升。

        一、小学数学课堂教学的现状以及存在的普遍性问题分析

        当前小学数学教师仍然没有将学生的课堂学习感受放在重要的位置，课堂教学形式千篇一律没有创新，这对于处在小学年龄阶段的学生而言吸引力很低，导致了学生对数学学科的学习兴趣大幅减弱，进而数学课堂教学效果也无法达到预期。很多秉持着传统数学教育思想的数学教师不愿意对自己的教学模式进行全面的改革，而这样故步自封的行为会导致当前的教学内容不能够满足学生的学习与发展需求。随着新课改在小学数学教育中的持续推进，数学教师需要清晰的认识到培养学生学习兴趣的重要意义，而并不是仅仅通过传授数学知识以达到提高学生的数学考试成绩这一种教学目的。如果学生对于数学课堂的教学内容没有产生学习热情，那么学生自然无法获得更好的学习效果。现阶段一部分数学教师只考虑到了如何利用有限的数学课堂时间讲授更多的数学知识，而没有为学生预留出足够的自主探究与思考的时间，且数学教师与班级学生在课堂中的交流机会有限，学生在数学课堂中的参与感很低，这样会导致一部分学习态度不好的学生利用数学课堂时间偷懒，甚至会影响到班级的整体数学学习氛围。通过以上问题可以看出，当前小学数学课堂教学模式急需得到创新与优化，数学教师应当针对激发学生学习兴趣与学习潜能来设计相应的数学课堂教学方案，积极活跃数学课堂的学习氛围，通过教学形式的改进使得班级学生重燃对于数学知识的探索热情。

        二、小学数学课堂教学中培养学生数学学习兴趣的具体教学方案

        2.1加强数学课堂师生互动，为班级学生提供更好的数学课堂学习体验

        在传统数学课堂教学过程之中数学教师与班级学生之间的互动交流机会较少，而为了丰富学生的数学课堂参与感受，数学教师需要加强课堂师生互动，及时掌握班级学生对于本节课所讲知识的接受程度，并通过沟通发现学生在学习中存在的疑惑之处，只有数学教师对于班级学生的实际学习情况足够了解，那么数学教师才能够更准确的掌握接下来的课堂教学节奏。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

为了促进学生数学学习兴趣的有效提升，数学教师应当转变当前的课堂教学风格，通过与学生密切的交流让学生渐渐放下对于数学学科的畏难情绪，愿意主动配合数学教师参与教学活动并敢于将自己的想法与数学教师进行讨论。例如，当数学教师带领学生学习《长方形和正方形的周长计算》一课时，数学教师可以首先通过提问的方式让学生说出自己认为可行的计算方式，每一位学生回答问题过后数学教师都应当及时对学生进行鼓励，只有这样学生才能够更加具备参与课堂问题回答的信心，而其他学生参与课堂互动的热情也会更加高涨。通过加强师生互动的方式，可以为学生提供更好的数学课堂学习体验，同时对于学生数学学习兴趣的提升可以起到积极的影响。

        2.2借助多媒体教学设备开展数学教学活动，有效吸引学生课堂注意力

        数学教师为了吸引学生在数学课堂中的注意力，并切实提高学生的数学学习兴趣，因此可以借助多媒体教学设备来开展日常教学活动。多媒体教学设备能够为学生提供更加丰富的数学资料，同时采用视频、音频以及图片等多种形式进行展示，对于处在小学阶段的学生而言十分具有吸引力。而需要注意的是，一部分小学数学教师在设计教学课件时过分考虑学生的兴趣爱好，因而在课件中加入了过多的与数学知识无关的元素，这样虽然学生的课堂注意力会得到集中，但是学生的关注点很可能会集中在这些与学习无关的事物上面，反而会影响到正常的数学课堂教学进度。以江苏凤凰教育出版社小学数学三年级下册教材中的《混合运算》一课为例，数学教师为了带领学生更加清晰的掌握混合运算规律，可以借助多媒体教学设备为学生进行形象的展示，例如通过图形代替数字等方式，都能够使得学生更加轻松的理解所学内容，且相比于传统的数学教学方式而言，多媒体教学形式可以激发学生的数学理解潜能，并使得学生产生更加强烈的数学学习欲望。

        2.3鼓励学生通过小组合作形式开展数学探究活动，通过实际操作激发学习兴趣

        处在小学阶段的学生对实际动手操作活动都具备十分强烈的参与热情，而数学教师应当积极鼓励学生在数学课堂中展开探究活动，并将班级学生进行科学分组，这样组内学生之间可以实现相互促进，并通过探讨数学问题而对所学内容产生更加浓厚的学习兴趣。例如，当数学教师带领学生学习《不规则图形面积的计算》时，数学教师可以为每一组学生提供一个不规则图形，让学生以小组为单位进行图形面积的计算，最终用时最短且结果准确的小组获得优胜，这样学生参与小组合作学习的积极性会有所提高，且学生内心的竞争精神也能够得到激发。学生可以在合作探究数学问题的过程之中体会到学习的乐趣，这样学生的数学学习兴趣将会得到显著的提升，而学生的动手操作能力也可以得到一定的锻炼。

        三、结语

        小学数学教师需要充分重视培养学生学习兴趣的重要性，并及时优化当前的数学课堂教学形式，采取多样化的教学手段为学生带来更好的学习体验，进而使得学生学习兴趣得到切实提升。


        参考文献：

        ［1］郎广娟.小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略初探［J］.科学咨询(教育科研),2018(05):116.

        ［2］殷聪聪. 小学低年级数学教学中学生探究学习兴趣、习惯的培养策略研究［D］.东北师范大学,2007.