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小学语文整本书阅读教学探究

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：赵敏红

[导读] 随着素质教育的不断进行，传统的教育模式已经不适合学生的发展。在小学语文教学过程中，阅读是提高小学生学习能力的重要组成部分，很多教师针对改善学生阅读能力提出相应的实施策略。小学语文整本书阅读教学方法能够帮助学生提升阅读量和语文理解能力，同时也能开拓学生的视野和思维，是培养学生学习能力和提高教学质量的重要方法。本文针对小学语文整本书阅读教学进行研究，探析出整本书阅读在小学语文教学中的实施策略。

浙江省温岭市坞根镇中心小学


        摘要：随着素质教育的不断进行，传统的教育模式已经不适合学生的发展。在小学语文教学过程中，阅读是提高小学生学习能力的重要组成部分，很多教师针对改善学生阅读能力提出相应的实施策略。小学语文整本书阅读教学方法能够帮助学生提升阅读量和语文理解能力，同时也能开拓学生的视野和思维，是培养学生学习能力和提高教学质量的重要方法。本文针对小学语文整本书阅读教学进行研究，探析出整本书阅读在小学语文教学中的实施策略。


        关键词：小学语文；整本书；阅读教学


        一、小学语文整本书阅读教学的理解

        信息时代的到来，对人们提出了一个巨大的挑战，它是否正在侵蚀着人们的阅读能力，在信息飞速发展的社会，能够在大量的信息中快速且准确的提取到有效信息的人是具有优势的。因此，提高学生的阅读能力是非常有必要的。

        小学语文整本书阅读，不是让学生拿出一篇文章或一段文字，而是关注学生阅读时的整个过程，要有自己独立阅读的时间，要有同学之间的相互交流，更要有自我的情感体会。这种阅读方式能够更好的体现学生作为课堂主体，重视学生的发展，同时学生的阅读量上来了，其学习的动力也就有了，也能促进教学质量的提升。

        二、小学语文整本书阅读有效教学策略

        （一）提高学生的整本书阅读兴趣

        如果学生缺少阅读兴趣，那么整本书阅读对他们而言是十分枯燥的学习活动，所以教师要提高学生的整本书阅读兴趣，让学生把注意力集中到即将阅读的作品上。教师可根据教学内容和学生的爱好为其选择一系列整本书作品，让学生选择他们感兴趣的作品进行整本书阅读，可满足其阅读中的个性化需求。教师还可利用课堂时间为学生介绍作品内容，激发他们的探究意识，使其获得足够的动力在教师的引导下读完整本书。即教师可利用整本书阅读之前的师生互动促进学生阅读兴趣的提升，改变学生对整本书阅读的枯燥印象，带领他们走进阅读世界的大门。比如课本中经典作品的片段精彩纷呈，教师可由此指导学生进行相应的整本书阅读，领略完整作品的风采，让学生在完整的作品阅读中一探究竟，获得阅读的乐趣与成就感。根据学生的实际情况为其选择合适的整本书读物，可极大地调动他们的阅读积极性，教师在学生阅读之前为其进行简短讲解，作品的魅力已被学生初步领略，他们则能够主动进行整本书阅读。在向学生推荐书目时，教师可选取作品中的精彩片段在课堂为学生朗读，让学生了解其中的具体内容，他们在明确了作品内容后能够消除对于陌生作品的抵触感，并形成浓厚的阅读氛围，进而完成整本书阅读。当学生完成了整本书阅读后，教师对学生的肯定可增强其阅读兴趣，使其继续阅读一系列书籍。

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        （二）注重对学生进行整本书阅读指导

        虽然整本书阅读是以学生的自主阅读为主，而教师的指导必不可少，可使学生把握阅读方向，掌握阅读方法，及时扫除阅读中的障碍，促进整本书阅读活动顺利进行。在整本书阅读教学中，教师可教会学生正确的阅读技巧，使其提高阅读效率，在阅读中得到更多收获。在学生的整本书阅读过程中教师要及时跟进与指导，避免学生由于遇到问题無法解决而放弃整本书阅读。注重学生自身的阅读体验，是整本书阅读教学的关键，学生在阅读中形成自己的思路，对阅读内容产生深入思考。所以，教师对学生的指导重在启发与鼓励，如果向学生灌输作品的既成评价则会限制学生的思维。指导学生在整体体会作品主旨的基础上使其学习作品的写作方法、表达技巧，可深化学生对作品的理解，实现其学习主动性的发挥。

        （三）开展形式多样的读书活动

        开展形式多样的读书活动可促进师生及学生之间的交流，使学生从不同角度分析作品内容，对作品形成进一步思考，获得看待问题新的视角。形式多样的读书活动可使整本书阅读教学富于趣味，丰富学生的阅读体验，引导他们将阅读内容与现实生活结合起来，在班级营造深厚的文化氛围。读书活动有助于学生交换观点，使他们站在整本书的角度相互探讨，发表各自对于书中人事物的看法，提高学生整体的认知水平。例如，在学生一本书阅读完成后，教师组织学生以小组为单位开展整本书阅读讨论活动，教师可为学生提出若干问题，让学生讨论后选小组代表发言，能够让学生在交流中拓展思维空间，挖掘整本书阅读更大的意义和价值。

        （四）建立完善的整本书阅读评价体系

        建立完善的整本书阅读评价体系有利于提高阅读教学质量，为学生以后的整本书阅读提供方向。建立整本书阅读评价体系要关注学生成长，根据不同的作品类型选择适宜的评价方式，发挥阅读教学的意义。在学生完成整本书阅读后，教师要肯定学生的成绩，通过与学生就阅读内容的探讨促进学生个性化阅读方式的形成，引导他们进行知识延伸。教师还可对评价方式进行创新，使整本书阅读评价方式更加灵活，比如指导学生写读书笔记，在整本书阅读之后办手抄报并进行展示等，关注学生的阅读过程。

        三、结束语

        相较于单篇阅读，整本书阅读更能启发学生的灵感，锻炼其思维，提高其理解能力及语言能力，使学生实现个性发展。想要让学生的知识需求得到满足，小学语文教学中要通过开展整本书阅读教学扩大学生的知识面，培养其阅读兴趣与良好的阅读习惯。加强对整本书阅读教学的重视，探究有效的教学策略，有助于小学语文整本书阅读教学顺利进行。教师发挥引导作用，为学生选择合适的作品，提高学生的阅读兴趣是促进整本书阅读教学深入开展的前提，可使学生发挥主动性开展阅读活动，感受整本书阅读的乐趣。教师对学生整本书阅读的指导能够让他们的阅读活动更加连贯，结合开展形式多样的读书活动使整本书阅读教学富于趣味性，可充分激发学生参与的积极性。学生在整本书阅读中获得深刻的阅读体验，实现情感的升华，体现出整本书阅读教学对学生个性发展的积极意义。




        参考文献：

        ［1］马秀娟.浅谈小学语文整本书阅读教学［J］.语文课内外，2019（26）：199.

        ［2］王岩平.小学语文整本书阅读技巧探究［J］.考试周刊，2019（48）：65.