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浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性李小燕

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：李小燕

[导读] 考试中阅读的比例仅次于作文。由于其容量大、风格多样、覆盖面广，学生很容易失分。如何教好阅读，提高学生的阅读能力一直是教学中的难点。《语文课程标准》明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，使学生掌握一定的阅读方法，广泛阅读各种书籍，多读书，好读书，读好书，并学会制订自己的阅读计划，拓展自己的视野。”。随着新课改的不断深化，提高阅读教学的有效性成为广大语文教师亟待解决的重要课题。

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        摘要：考试中阅读的比例仅次于作文。由于其容量大、风格多样、覆盖面广，学生很容易失分。如何教好阅读，提高学生的阅读能力一直是教学中的难点。《语文课程标准》明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，使学生掌握一定的阅读方法，广泛阅读各种书籍，多读书，好读书，读好书，并学会制订自己的阅读计划，拓展自己的视野。”。随着新课改的不断深化，提高阅读教学的有效性成为广大语文教师亟待解决的重要课题。


        关键词：初中语文；阅读教学；有效性


        引言

        语文专业是其他科目学习的基础。培养学生的语文阅读能力是初中的首要任务。阅读是一种审美体验，它通过收集信息来了解世界，然后扩展意识。阅读文章可以感受到文学的气息，作者的思想，陶器。新学年，教师应激发对广泛阅读的兴趣，扩大知识，向学生传授学习思路，从而实现小学语文教学的全面优化，提高语文教学的有效性。本文介绍了提高中文源教程有效性的以下有效策略。

        一、设计有效的教学目标

        教学目标是开展教学活动的灵魂与核心，对于初中语文来说进行语文教学活动的出发点、落脚点。阅读教学并不是领着学生读或者读完这么简单，而是要结合新课改的目标设计教学目标，要本着三维教学目标的要求，把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求都要明确出来。具体来说，既要关注阅读方法的指导、重点词句段落的分析，还要注意引导学生积累重要的知识，培养学生认识和分析能力，重视对学生道德情操的陶冶，促进学生语文能力的全面提升。在此过程中，也要注意和新时期语文学科核心素养培养的目标相结合，积极通过阅读教学来培养学生的语文思维能力、理解能力，同时也能够培养学生的审美鉴赏能力。在教学目标设置的过程中，也要注意以生为本，特别是要关注教学对象学生学习的层次性和个体的差异性，要根据学生个体差异来制订差异性的目标，满足学生个性化的学习需求。这样在实际阅读教学中，学生目标也会比较明确，从而指导学生进行有效的阅读学习，提升教学的实效性。

        二、丰富课堂阅读形式

        在课堂上，学生是课堂的基本原则。为了让学生积极参与教学，教师必须在实施过程中发挥学生的主要作用，扩大班级审核的形式，提高语文阅读质量。。针对课本内容，提倡学生阅读两遍以上。第一遍速读，了解文章基本内容，帮助学生理清文章思路；第二遍是精读，重点理解文章中心思想和归纳课文中的优美语句。

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在实际教学中还可以进行课堂角色阅读，让学生分角色朗读文章内容。充分融入文章中的角色，去感知作者创作的中心意图。这不仅能调动学生参与阅读的积极性，还可以活跃课堂气氛，调节师生间感情，进而全面提升语文教学质量，达到教学目标。开展语文阅读的前提是学生能够正确理解文本的内涵，能够吸取其中的文学精神，所以初中教师需要为学生提供指导，否则阅读就不会起到任何效果。

        三、创新阅读教学方法

        语文阅读的教学方法其实有很多，但是真正运用到实际教学中的微乎其微，教师经常采用的方法是听朗读录音，学生再深入了解；或者是教师范读，学生再读。除了这些方法，以下阅读教学方法也值得我们借鉴。情景教学法是阅读教学的有效方法，有助于学生理解文章内容，加强学生的情感体验。如体现学科知识的融合，即在一节阅读课中，可以配上音乐朗读，还可以利用绘画进行情景再现，帮助学生对文章有更加深刻的理解。阅读比赛也是提高学生阅读热情和表达能力的有效阅读教学手段。舞台节目放映时间很长，你可以选择一两本书。这更能激励学生学习语言，也能更好地理解课文、作者的感受，更好地理解学生的读写能力。。

        四、提倡个性化阅读，构建自主阅读教学氛围

        在新课程不断改革以及发展的背景下，要求教师应该充分尊重学生的课堂主体地位，促进学生的个性化发展。对于初中语文阅读教学来说，教师应该转变自己的教学理念，创建具有新意的阅读目标，从不同的角度培养学生的阅读，从初中生的性格特点出发。调查表明，初中生是喜欢阅读的，教师需要从个性化着手，构建学生自主阅读平台，让学生不再为了考试而读，更多的是以自己的情感为线索，学会欣赏文章、分析文章、评价文章，拓展学生的思维面。

        结束语

        初中语文阅读课堂的灵动构建，需要教师结合新课改的基本要求，做好学生的思维能力以及实践探究能力等全方位引导。在课堂上给学生留有足够的实践探究空间，使教师与学生的互动交流效果提升，能够更好地完成阅读学习目标。

        参考文献：

        ［1］蔡梦冉.浅谈如何提高初中语文阅读教学的有效性［C］.天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司:天津电子出版社有限公司,2019:177.

        ［2］严平.初中语文阅读教学的高效生成途径［J］.新课程研究,2019(27):107-108.

        ［3］逯杰,伊飞.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨［J］.中国教师,2018(S2):119.