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初中语文教学中学生审美鉴赏能力的培养

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：谢龙智

[导读] 语文具有浓郁的人文特色，在初中语文教学中，则要求教师能够结合相应的教学内容，全面加强对学生的思维引导，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的学科素养。在现阶段的初中语文教学过程中，要求教师能够综合多方面的教学内容，从写作、阅读、文本教学等多个方面出发，全面加强对学生审美能力的培养，借助丰富多彩的教学内容，结合语文实践教学活动，带领学生深入感受语文这一门学科的魅力。在教学过程当中，带领学生感受自然美

四川省射洪市瞿河学校


        摘要：语文具有浓郁的人文特色，在初中语文教学中，则要求教师能够结合相应的教学内容，全面加强对学生的思维引导，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的学科素养。在现阶段的初中语文教学过程中，要求教师能够综合多方面的教学内容，从写作、阅读、文本教学等多个方面出发，全面加强对学生审美能力的培养，借助丰富多彩的教学内容，结合语文实践教学活动，带领学生深入感受语文这一门学科的魅力。在教学过程当中，带领学生感受自然美、社会美，促进学生的个性化发展。


        关键词：初中语文教学;中学生;审美鉴赏能力;培养


        引言

        对于当代初中语文教学来说，需要不断的培养学生们的学习能力。对于初中语文教学探究，也需要不断的基于审美能力进行提高和培养。初中生对于语文的学习在初中阶段是极为重要的，需要不断的利用一些有效的方法和措施来进行模式以及策略的优化和提高，以保证学生们正常的学习和发展。随着社会快速发展和教育模式的改革，审美能力在语文学习，尤其是初中语文学习中占有极大成分，只有不断的进行语文学习中审美能力的提高，才可以进行不断的优化和改革，促使学生们不断的进行改革，加强对于语文学习的敏感性，在语文学习方面也可以有很大的建设和拔高。

        一、加强审美鉴赏教学的意义

        在现阶段的初中语文教学中，要求教师能够结合时代发展，全面加强素质教育。在加强基础知识教学的同时，能够结合相应的教学内容，提高学生的语文核心素养，以有效提高学生欣赏美、感受美的能力。审美鉴赏能力是审美能力的一种，具体是指在审美鉴赏活动中，能够对审美的对象进行有效的甄别，不断增强学生的美学知识，进而增强学生的文化素养，全面加强素质教育。相对于传统的初中语文教学工作来说，提高学生的审美鉴赏能力能够有效突破审美实践和审美对象对学生的影响，帮助学生养成独特的审美情趣，提高学生的综合素质和个人品质，形成独特的个人修养。在提高学生个体审美鉴赏能力的同时，能够尊重学生的个体差异，结合相应的思想道德教育，培养学生的创造性思维，不断提高学生的思维能力，提高学生的专业素养，增强初中语文教学的效果

        二、培养学生审美鉴赏能力的策略

        （一）加强改革，融入审美教育

        通过审美教育能够提高学生的审美鉴赏能力，促进学生的个性化发展。这就要求教师在初中语文审美教学的过程当中，能够加强对学生审美鉴赏能力的培养，且能够结合相应的教学活动以及审美教育理念渗透到初中语文教学各个环节中，有效融入审美教育理念。将初中语文教学工作与审美教育进行有效的整合，通过审美教学以感化学生，通过潜移默化的影响，提高学生的审美鉴赏能力。通过审美教育，不断增强学生的审美意识，且能够陶冶学生的情操，为学生营造一个良好的学习环境。这就要求教师在实际的教学过程当中能够结合相应的教学内容，全面加强美学教育，通过相应的审美鉴赏教学活动增强学生的主观感受，加快高素质人才的培养进程。这就要求教师在教学过程中能够以审美教育为中介，情感教育为纽带，通过循循善诱的教学方式，充分发挥学生的想象力，借助学生所熟知的生活情境，以有效激发学生的学习兴趣和审美情趣，实现语文教学向审美教育的有效转换，增强学生的学习体验。

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        （二）利用多媒体教学模式

        利用多媒体教学模式对于每个学生们的语文学习来说，都是很重要的。多媒体教学模式是利用一些有效的多媒体因素以及高科技发展模式，融入语文教学，使得学生们更好的进行一些语文审美能力方面的提高和优化。多媒体教学模式可以将一些符合时代审美的因素传递给不同地区的学生们，这样就可以使得学生们不必进行大量的查阅就可以收获到许多的知识以及审美能力方面的认知和策略。帮助学生们更好的进行语文教学模式中关于审美能力的提高，制定符合当代社会发展的审美能力语文学习模式和体制，在审美方面提高学生们的语文学习能录，进而督促学生们进行语文学习。例如，一些发展相对迅速的地区和学校可以引进一些关于高科技的多媒体教学器械和器材，在语文教学应用和实践的过程中，可以充分发挥一些审美能力的有效融合，在这些多媒体器材上，可以让学生们不断的接受一些关于语文学习审美能力提高的资源和学习内容，从而有效的使用这些多媒体资源和教学模式。老师们可以让学生们先掌握一些关于多媒体的基本知识和方法，在课堂上可以根据学习内容，让学生们提前寻找一些适合的，有审美能力的语文教学资源，在课堂上进行共同分享，从而达到有效教学的策略和目的，进而促进学生们的语文学习的效率和进度。

        （三）整体感悟，培养鉴赏能力

        在初中审美鉴赏的教学过程当中，则要求教师能够结合相应的教学内容，加强教学创新，在加强基础知识教学的同时，能够引导学生进行有效的总结和积累，带领学生深入感受课文中所蕴含的艺术美和文学美。这就要求教师在实际的教学过程当中，能够深入解析教材，进一步加强课文的分析，且能够结合相应的教学内容，更深层次地开展美学鉴赏活动。这就要求教师在实际的教学过程中能够带领学生加强对文本作品中的人物和事物分析。通过有效的分析，不断增强学生的情感体验，且能够让学生身临其境地去体会和感受，由情入理，情景交融，带领学生剖析文本，以有效把握作者的写作意图和思想观点，产生审美效应，激发审美意识。这就要求教师在教学过程当中，能够有效把握文学作品的艺术美，激发学生的探究意识，不断提高学生的审美鉴赏能力。

        结束语

        总之，在初中语文教学中，为了有效培养学生的审美鉴赏能力，则要求教师能够结合时代所提出的要求，加强教学创新和改革，不断优化教学创新和教学的方式方法，及时转换其教学理念，且能够结合信息技术创建高效的语文课堂。因而，在现阶段的初中语文教学中，则要求教师能够充分意识到培养学生审美鉴赏能力的必要性，且能够结合相应的实践教学活动，全面提高学生的审美能力，使得学生深入感受语文这门学科的魅力，体会文本中蕴含的丰富情感和人文底蕴，提高学生的审美鉴赏能力，加强素质教育。


        参考文献：

        ［1］杨平安.初中语文教学中学生审美鉴赏能力的培养［J］.学周刊,2020(24):136-137.

        ［2］尚玉萍,张培志.如何在初中语文课堂教学中培养学生的审美鉴赏能力和创造能力［J］.课程教育研究,2019(49):58.

        ［3］阮利格.初中语文教学中审美化课堂的有效构建［J］.学周刊,2018(25):105-106.