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小学数学课堂教学效率提高方法黄志伟

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：黄志伟

[导读] 在新课程改革的背景下，如何使课堂教学的有效性最大化是一个巨大的问题。有效的教学是提高课堂教学效率的重要途径。数学是一门基础课。在小学数学中，提高小学数学教室的教学效率对小学数学老师提出了更高的要求。教师应充分了解小学生的特点和数学的特点。在此基础上，采用适当的方法提高小学数学课堂的教学效率。本文将从学生的学习兴趣，学生的学习环境和教师的语言艺术三个方面探讨如何提高小学数学课堂的效率。

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        摘要：在新课程改革的背景下，如何使课堂教学的有效性最大化是一个巨大的问题。有效的教学是提高课堂教学效率的重要途径。数学是一门基础课。在小学数学中，提高小学数学教室的教学效率对小学数学老师提出了更高的要求。教师应充分了解小学生的特点和数学的特点。在此基础上，采用适当的方法提高小学数学课堂的教学效率。本文将从学生的学习兴趣，学生的学习环境和教师的语言艺术三个方面探讨如何提高小学数学课堂的效率。


        关键词:课堂效率；小学；数学教育


        实施《新课程标准》后，小学数学课堂教学有了新的面貌。它打破了课堂上以教师为中心和以教科书为中心的教学方法，使学生成为学习的中流teachers柱，指导学生学习的老师，使教师从简单的知识传播者变为教学活动的组织者。但是无论如何，课堂是学校教学的主要位置，而小学数学教学的首要目标是在课堂上完成的。因此，提高小学数学课堂教学的效率一直是公众关注的问题。如何提高数学课堂教学效率是每个一线数学老师都应该考虑的问题。

        1创造一种情况来激发学习兴趣

        俗话说“兴趣是最好的老师和动力”，它表明了兴趣的重要性。在创建教学情境时，教师必须充分考虑不同年级学生的不同兴趣，符合学生的心理特点和认知规律，并切合学生的实际生活。创造不同的教学环境可以使枯燥的学习内容生动，有趣，生动，从而使学生处在这种情况下，从而有效地激发学生的学习兴趣。在小学数学教学中，教师应充分利用学生的生活经验，创造有趣生动的学习环境，让学生在这种有趣的学习环境中提出数学问题，并尝试分析和解决这一问题。让学生在生动而具体的情况下理解数学知识。激发学生的学习热情，探索新知识的欲望，巧妙地设计新课程的引入是让学生快速进入课堂学习氛围的最佳教学方法，可以激发学生的学习热情并爆发出欲望为了知识。例如，当教“认圆”时，老师可以问学生：“为什么生活中的轮子是圆形的？为什么它们不是三角形，矩形或其他形状？” “你对生命的了解就像一个圆圈。形状是什么？”这种教学很容易激发学生的学习兴趣，使学生可以感受到生活中的数学，提高课堂效率。

        2建立独立的思考空间，培养个人的思考方式

        新的课程标准规定：“数学教学必须从学生熟悉的生活状况和兴趣开始，并为他们提供观察和操作的机会。但是，不可能找到适合我们生活中遇到的每个问题的数学。一起讨论，这取决于我们独自面对，找到解决问题的最佳方法，然后征求他人的意见，因此在小学数学教学中，教师应尝试为学生提供独立的探索性材料。

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，问题是通过材料产生的，学生会在遇到问题时进行探索；只有学会积极探索，他们才会有独立的思维方式，例如，当我们教“计算中的简单计算”时，学生获得数据信息后，不要太忙，不要让学生编写计算，您可以让他们独立分析和思考，并充分利用他们的知识和经验。学会寻找最佳解决方案。基于个体学生的初步思维，我们可以让学生彼此交流，这个过程就是个体思维与个体思维的碰撞，从而使学生的人格思维得到进一步优化，从而选择最佳的计算方法。因此，在学生获得信息的基础上，教师必须留出空间让学生独立思考，充分调动学生个体思维的能力，充分促进学生个体思维的发展，使学生的个体思维得以充分发挥。锻炼。

        3位老师重视练习自己的语言

        在小学数学课堂教学中，教师应具有一定的教学热情，教学应充满热情，运用丰富的肢体语言，艺术性教学语言和令人兴奋的评价语言来激发学生的热情并引起学生的注意。引导每个学生积极进入思维状态，使课堂充满生机与活力，逐步提高小学数学课堂教学的效率。教师应使每个学生都处于关心和欣赏的情况下，注意情感交流，情感建立，小学生的情感比较丰富，需要老师的更多关注和爱戴。首先，教师的语言应该像孩子一样纯真无邪。小学老师在教学生时，应尝试与学生进行温和的交流。新进入的儿童在感知过程中的发展水平较低。他们更擅长直接感知，因此他们必须对儿童缓慢说话。儿童无法像成年人一样及时理解对方的讲话，他们只能即时做出反应，因此成绩较低的学生通常无法接受更长的句子。儿童的注意力，耐力和稳定性均较差。心理学家的研究表明，一个7岁的孩子可以连续注意10-15分钟，这要求老师对孩子的说话必须有礼貌，不要太罗word。低年级的学生特别好奇，他们喜欢新鲜的语言。因此，在教低年级学生时，教师应注意语言形式的多样性。与低年级学生说话时，教师应注意语言形象，并尽量保持生动活泼。其次，教师的评价语言必须准确，鼓舞人心且不能太简单。教师的课堂评估语言不应太单一，统一的评估方法肯定会惹恼多听的学生。一些老师通常不太在意学生答案的正确性，或者他们没有进行评估，或者评估缺乏针对性和准确性。如何启发学生？提高学生发展的准确性是语言评估的灵魂。如果语言评估没有准确性，那么教师在评估语言方面就没有生命力。因此，语言评估应该是适当的。教师的评价语言应具有激励作用，并鼓励学生学习。

        4结论

        提高小学数学教学质量的关键在于课堂教学。有许多方法可以提高小学数学课堂教学的效率。本文仅从三个方面进行分析。作者认为，提高小学数学课堂教学效率的关键，不仅是要激发学者和学生的学习兴趣，创造生动活泼的课堂环境，而且还要看教材中的重点和难点。可以被学生掌握，教学设计的链接是否与实际的学术状况相吻合，教师的自身素质是否在提高等。关于如何提高小学教学教室的效率问题，我们仍然需要不断总结教学实践中更有价值的方法。

        参考文献：

        ［1］教育部.义务教育语文课程标准［M］.北京师范大学出版社,2012.

        ［2］刘加霞.小学数学课堂的有效教学［M］.北京师范大学出版社,2008.