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让心灵在课外阅读中自由飞翔——小学语文教学

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：陈卉臻

[导读] 课外阅读是小学语文教学中的一个重要环节，通过课外阅读教学的顺利开展，可以帮助教师补充和延伸课内教学内容，还可以帮助小学生拓展阅读思维、丰富阅读内容。通过激发课外阅读兴趣、讲授课外阅读方法、结合课本内容，促进小学生语文阅读水平的全面提升。本文从三个方面阐述具体策略。

四川省资阳市安岳县兴隆镇中心小学


        摘要：课外阅读是小学语文教学中的一个重要环节，通过课外阅读教学的顺利开展，可以帮助教师补充和延伸课内教学内容，还可以帮助小学生拓展阅读思维、丰富阅读内容。通过激发课外阅读兴趣、讲授课外阅读方法、结合课本内容，促进小学生语文阅读水平的全面提升。本文从三个方面阐述具体策略。


        关键词：小学语文；课外阅读；心灵；自由飞翔


        引言：在对小学生进行课外阅读教学时，教师要注重激发小学生的课外阅读兴趣，促使课外阅读效率提升。教师可以发挥自身的专业教学优势，采用有效的教学方法，来引导小学生的课外阅读兴趣，让小学生掌握阅读的方法和技巧。

        一、激发兴趣，促进课外阅读活动顺利开展

        在实际的课外阅读教学经验的积累背景下，得到几个比较有利于提高学生课外阅读兴趣的方法：第一，利用课外读物的故事情节，激发学生兴趣。在小学生的理解当中，阅读是要充满童真童趣的，要有主人公、有故事情节，这样才会有兴趣阅读。因此，教师在选择课外阅读对象时，要尽可能选择学生感兴趣的内容进行阅读，要让学生感受阅读的内容给自己带来的快乐，让小学生在阅读学习时，可以被故事情节深深吸引，从而养成良好的阅读习惯。第二，教师现身说法，介绍自己的阅读体验。教师在小学生心目中具有一定的地位，教师的言行举止会影响小学生的一言一行，因此，教师要充分利用这种榜样作用，通过让自己热爱阅读、分享阅读体验，让小学生对课外阅读产生兴趣，可以模仿教师在课外阅读中的方法、态度、思维进行阅读活动，激发小学生与教师在课外阅读上的情感共鸣，促使小学生产生课外阅读的欲望。第三，利用课外读物的榜样力量，激发小学生的阅读情趣。在进行课阅读兴趣培养时，教师可以结合课外阅读文本中的历史人物、传记人物、科学家、发明家等伟大的人物事迹，来影响小学生的语文思维，促使小学生对课外阅读产生兴趣。教师可以利用对这些人物的评价、介绍、讲述等，让学生与这些人物的思想产生共鸣，从而提高课外阅读兴趣。

        二、讲授课外阅读方法，促进课外阅读水平提升

        要想使小学生的课外阅读水平提升，教师就要讲授相关的课外阅读的方法和技巧，让学生在阅读时，可以节约阅读时间、提高阅读效率。可以从以下几个方面着手：第一，设计“阅读摘录卡”，小学生在课外阅读时，通过制作阅读摘录卡的方法，可以记录其课外阅读情况，既有利于起到监督、提醒的作用，又有利于小学生制定课外阅读计划，从而提高课外阅读的效率。第二，定时定量进行课外阅读活动。

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在课外时间内，可以让小学生进行自主探究式阅读，在具体的阅读体验中，感受课外阅读的乐趣。在学校期间，教师要将课外阅读时间进行固定：比如每天早晨的晨读时光要好好利用，中午休息时间可以进行课外阅读，每天睡觉前可以进行课外阅读打卡，让小学生养成良好的阅读习惯。第三，创设课外阅读氛围。教师要为学生创设课外阅读氛围，来提高课外阅读的质量和效率。比如：可以组织学生之间进行课外阅读比赛、开展课外阅读探讨交流班会、在游戏中融入课外阅读内容等，让小学生时时刻刻感受到课外阅读的乐趣。第四，倡导开展亲子课外阅读活动。教师要结合小学生的学习情况、家庭情况，科学制定课外阅读计划，倡导家长与学开展亲子阅读活动，让家庭氛围中融入阅读元素，在潜移默化中培养小学生的课外阅读习惯。第五，倡导开展师生课外阅读活动。教师参与到课外阅读活动对学生的阅读习惯养成有一定的促进作用，而且还可以促进良好的师生关系的发展。教师可以为学生把控课外阅读作品的质量，让小学生的课外阅读水平得到提升，促使小学生养成良好的课外阅读习惯，从而提升个人的语文综合素养。

        三、结合语文课本内容，拓展课外阅读素材

        在小学语文课外阅兴趣培养时，教师要充分结合语文课本内容，通过深入挖掘课本内容，掌握语文阅读教学的目标，促进小学生的语文阅读水平提升，从而有效实施课外阅读素材的拓展。教师要认识到小学生的课外阅读应不是漫无目的的阅读，而是要在课外阅读过程中，学习到一种理念、一种思想，让小学生的语文思想得以升华、语文思维得以拓展、养成良好的阅读习惯，磨炼坚强的意志，从而提高语文学科的综合素养。教师要结合课文内容开展课外阅读教学活动，将课外阅读的教育意义和教育价值发挥到最大。

        例如：在学习部编版小学语文三年级第二单元古诗三首《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》时，在领会了古诗的意思并背诵后，学生可能会有意犹未尽的感觉，这时教师可以为学生推荐学习更多的课外古诗内容，让小学生可以接触和掌握更多的古诗，体会古代诗人的情怀，在古代诗人的感染和熏陶下，培养学生的语文意识和语文情操。

        结语：

        总而言之，要想让小学生可以在课外阅读的世界里，感受到快乐、自由，就要求教师、家长、学生联动合作，从多个角度、多个方面来开展课外阅读教学活动，促使小学生的阅读思维、阅读视野得以拓展和提升，让小学生的语文意识得以增强。

        参考文献：

        ［1］张秀燕. 探讨提升小学语文课外阅读教学实效——基于省“十三五”规划课题“外来工子弟学校学生课外阅读课堂化提升的实践研究”的思考［J］. 华夏教师,2019(01):65-66.

        ［2］高婕,吴雪敏,张红艳. 基于知识建构的小学语文课外阅读教学实践研究［J］. 兵团教育学院学报,2020,30(01):18-22.