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农村小学德育工作的现状分析和对策思考

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：刘艳秋

[导读] 小学教育阶段是儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期，也是为他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治态度的重要时期。因此，本文想就当前农村小学德育教育现状及对策作一些探索。

云南省怒江傈僳族自治州泸水市上江镇新建完小


        摘要：小学教育阶段是儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期，也是为他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治态度的重要时期。因此，本文想就当前农村小学德育教育现状及对策作一些探索。


        关键词：小学；德育；思考；对策


        一、德育工作在教育上的失误。


        家长只关心分数，不关心孩子的品行。有的家长觉得把孩子送入学校就算完事儿，至于学业以及品德教育方面，都成了老师的事，而自己只要负责孩子的生活和解决学习中的经济需要即可。这种放任式的家庭教育，使学生通过学习获得的对某种行为的认识不能得到巩固，导致认识与行为的严重脱节，使学校教育成了理论的“空架子”。还有一些家长甚至认为学校的思想品德教育会使孩子过于“老实”，不利于孩子今后在社会上立足。

        一些家庭“封建家长制”的意识仍然十分严重，他们缺乏科学的教育方式，只知道“棍棒底下出孝子”，而不知“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”的道理。家长们的这种思想意识显然严重阻碍了家校之间的协调与配合。

        目前，上级考核学校还主要是看教学质量，学校考核教师主要看学科成绩，出现“一好遮百丑”现象。

        德育缺乏实效。大多数农村学校未能按《中小学德育纲要》的要求科学合理地设计教育目标和教育内容，不分年级高低，不管个性差异，一个模式,“一刀切”的现象比较突出。

        德育队伍形不成合力。各个层面不能协调开展工作。教师不善于利用校外教育力量来对学生进行教育。潜意识里仍然存在封建师长式的清高心态，不喜欢寻找和利用社会教育力量，与校外人士合作共同教育学生，教师的思想制约了教师德育工作的力度，影响了德育工作的成效。

        三、对当前小学德育出现的问题的教育对策。

        1、认清形势，确保德育的首要位。

        我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化。面对日益复杂的形势，学校领导和每一位教育工作者都应该从提高民族素质，事关国家安危的高度认识学校德育工作的重要性，不断增强政治意识、大局意识、责任意识，更加自觉地把学校德育工作放到“以德治国”、深化教育改革、全面推进素质教育的突出位置。当前，我们应把学习贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》当作中心工作来抓，掀起再动员、再学习、再认识、再提高的热潮，使德育为首、育人为本在全体教育工作者的思想上定位。其次，学校要根据《意见》要求，结合《中小学德育工作规程》、《中小学德育纲要》等德育规章，解放思想，从农村少年儿童的实际出发制定实施计划，要从舆论宣传和制度建立切入，保证德育工作落到实处。

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        2、净化教育环境，努力为孩子们营造一个良好的学习环境。

        （1）净化社会环境。

        学生是祖国的花朵，是国家未来的希望，对学生进行思想道德教育，社会有着义不容辞的责任。所以社会舆论工具，如电台、电视台、报纸、刊物等的宣传要有利学生的健康成长，要鼓励学生积极向上和全面发展。对优秀人物的先进行为和思想，应大力提倡、推广，鼓励、引导青少年树立正确的人生观。加强对社会环境综合治理工作，整顿社会文化市场。要能够真正做到社会宣传媒体的正确引导，削除一些不利因素，将生活中的不良影响降低到最低程度，营造出适合学生成长得到健康的外部环境。

        （2）美化学校环境。

        学校要坚持“全面育人、全员育人、全程育人”，全面推进素质教育、全面提高学生的素质，彻底改变片面追求升学率、重智育轻德育的状况。同时，学校要办成精神文明的传播阵地和窗口，用小环境影响大环境，用学校素质教学推动全民的素质教育。

        3、强化师德建设。

        身教重于言教，教师要加强自身素质的修养，要时时、处处为人师表，以身作则，时时成为学生学习、效仿的楷模。教师必须重视自我形象的塑造。教师的自身修养，对学生具有强烈的示范性。教师的风度、仪表、情绪、气度、胸怀，对学生是无言之教。修身必先修其心，外在的形象是内在道德情感的自然流露。只有心灵道德的优良，才有教师的举止文雅端庄，才具有诱人的魅力。因此，作为教师必须做到内在的道德建设与外在形象塑造的统一，为培养学生的审美观和良好的个人生活作风而树立榜样。

        4、发挥课堂教学的主渠道作用。

        课堂教学是对小学生进行思想道德教育的主阵地、主渠道。教师在教育教学过程中，要处理好“授知”与“德育”、“晓理”与“导行”的关系，将知识传授与思想品德教育融为一体，自然、巧妙、有效地实施思想品德教育，做到文道合一，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。大力加强课余舞台文化阵地建设。依据不同时期的德育主题，开展常规性教育活动，如定期出专栏、宣传英雄模范事迹；定期参加社会公益活动等。充分发挥少先队的作用，利用少先队活动，对学生进行革命传统教育和理想前途教育。开展文明行为的养成教育。要求小学生从最平常的一点一滴、一言一行、一举一动做起，从他们最常见、最常做、最常遇到的最基本的日常行为做起，使之逐渐形成稳定的良好的行为习惯。加强学生遵守法律法规校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法规意识，具备良好的道德品质。

        总之，德育工作是一项十分复杂细致而又矛盾的工作。必须加强学校德育工作，全面推行素质教育，这是当前我国教育发展的一个主流方向。

        参考文献：

        ［1］刘平.德育实施初探［J］.科学咨询(教育科研)，2017(10).

        ［2］伊在然.加强学校德育办出学校特色［J］.教育导刊，1995(12).课程教育研究，2019(25).

        ［3］纪海龙，程亚男.略论学科德育的内涵、内容与实施［J］.中国德育，2019(04).