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探究小学语文主题教学实践探讨

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：黄海婷

[导读] 在小学课程教育中语文教学，可以有效的提高学生的文化素养，在课程教育中有着非常重要的作用。若要想提升语文教学效果，就必须要对教学方法进行创新，主题教学亦是如此，其是基于提高学生学习效率的背景下产生的。现阶段，针对小学语文中主题教学的实践方法进行深入研究和分析。

崇左市江州区驮卢镇中心小学


        摘要：在小学课程教育中语文教学，可以有效的提高学生的文化素养，在课程教育中有着非常重要的作用。若要想提升语文教学效果，就必须要对教学方法进行创新，主题教学亦是如此，其是基于提高学生学习效率的背景下产生的。现阶段，针对小学语文中主题教学的实践方法进行深入研究和分析。


        关键词：小学语文；主题教学；实践探索


        一、创新教学方法，深入探究教学主题

        小学阶段的语文教学内容是以阅读为前提的，在教学课堂中要想学生能够主动学习，就需要提高学生学习的积极性。因此，小学语文课堂应该重点关注学生学习兴趣的培养。在传统的语文教学课堂中，教师是课堂的主体，教师与学生之间的交流互动频率非常低，教学课堂比较沉闷，不仅学生的学习兴趣无法得到提高，此种教学方法也不能满足新课标下的教学要求。教师需要对传统的教学方法进行改进和创新，改变沉闷的课堂氛围，转移学生的注意力，调动学生学习的兴趣。在进行语文教学的过程中，教师也应该积极参与到学生的讨论中，和学生共同研究教学主题，逐步引导学生，从而达到主题教学的效果。现阶段随着我国信息化技术水平的不断提高，课堂中的教学设备也变得更加先进，因此教师在语文课堂中可以使用相关的教学设备来进行有关的教学活动，改变传统的口头陈述教学方法。

        以部编版三年级语文上册中的《花的学校》为例，这一课文中提到了大量的花，因此教师在讲解的过程中，可以在多媒体设备中向学生展示各种漂亮的花，尤其是一些不常见的花［1］。教师向学生介绍不同花的种类，花的习性、生长特点等，让学生在课堂中不仅可以学习到课本中的内容，同时自身的课外知识也能够得到有效的扩展。推动教学手段的多样化发展，对传统的教学模式和教学理念进行创新，使用先进的信息设备，增强学生的感受。通过教师不断地引导学生，帮助学生更加深入的对文章主题进行了解，为主题式教学的顺利进行提供保障。

        二、培养学生正确学习习惯，深化教学主题

        语文学习是一个漫长的过程，需要不断地积累和记忆，因此，必须要提高学生的阅读量，才能够让学生学习到更多的语文知识，提升自身语文素养，同时在阅读的过程中学生的理解能力和表达能力也能够得到有效的提高。自古以来，我国非常重视读书，古人云“书中自有黄金屋”“读书破万卷，下笔如有神”等，由此可以看来在学习的过程中读书有着非常重要的作用。

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但是如果学生没有一个正确的阅读技巧和方法，只是不带任何感情和思考的朗读，其自身阅读能力并不能得到有效的提高，反而还会浪费大量的时间。要想帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读技巧则可以通过语文教学来实现。在教学课堂中教师的任务不只是简单的将知识灌输给学生学生，而是引导学生，帮助学生使用合适的学习方法，深入了解文章主题，让学生能够深刻的理解文章含义，感受作者的情感，提升自身的文化素养。在小学语文教学课堂中，最有效的教学技巧就是学生能够保持一个平静的心态去阅读文章，置身文章情景。

        以部编版六年级上册语文中的《草原》为例，教师可以组织学生进行文章阅读，告诫学生要保持一个平静的心态，一边阅读一边想象，仿佛自己就置身在草原中，感受作者从字里行间流露出来的感情，明确作者想要表达的意图。因此，教师在进行教学活动的过程中可以通过主题教学，帮助学生掌握正确的学习方法，引导学生揣摩文章的真实含义，从而有效的提高主题式教学的有效性，强化学生的语文素养，提升教学效果。

        三、贴近生活，强化主题教学效果

        任何知识都源于生活，通过学习语文可以有效的提高自身的交流能力和表达能力，进而更好的与他人交流。如果能够在生活中体验语文，在语文中感受生活，学生可以更加直观地感受到作者写作的情绪，从而有效的达到主题教学的效果。在小学语文课堂中，教师在向学生讲解的过程中，首先可以根据所学文章的主题创建一个与其相似的写作主题，让学生自行发挥并记录，也可以直接口头陈述自己的看法和理解［2］。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，不同学生有不同的看法，让学生了解到同一个主题中，有不同的表达形式。通过口头表述的教学方法，不仅可以强化学生的表达能力，还可以提高学生学习的兴趣。为了进一步加深学生对文章主题的理解和记忆，提高自身的语文素养，学生也在课下的时间可以利用软件查找与课堂主题有关的内容或者是文章。

        以部编版小学六年级下册语文中的《北京的春节》为例，不同地区有着不同的过年习俗，教师可以首先让学生可以在课堂中陈述自己所熟知的过春节的传统和习俗，也可以讲述自己向往的春节的样子，引导学生积极参与到讨论中，营造一个活跃的课堂氛围，同时还可以侧面高速学生本节课的主题是春节，引导学生深入探究文章主题。

        总结：综上所述，当前主题教学是一种新兴的教学方法。在实践教学过程中教师只有不断的创新教学方法、传授教学技巧、从生活角度入手，引导学生探索文章主题，才能够更好的对主题教育进行优化，提升学生的语文素养。

        参考文献：

        ［1］魏梅坊.小学语文教学中如何加强主题教学实践研究［J］.课程教育研究,2019(04):65.

        ［2］韩丽.小学语文高年级单元主题整合的阅读教学实践［J］.华夏教师,2018(26):32-33.