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构建趣味课堂提升小学英语教学实效

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：李君红

[导读] 根据新课程改革的一系列要求，小学英语教学必须进行相应的改进，在具体课堂教学过程中注重学生兴趣的培养，让学生在学习英语的过程中有一种快乐的感觉。这样小学英语教学的效率才会大幅度提升，教师和学生的沟通交流才会更加到位，进而提升课堂教学质量。

陕西省宝鸡市岐山县枣林镇神差小学


        摘要：根据新课程改革的一系列要求，小学英语教学必须进行相应的改进，在具体课堂教学过程中注重学生兴趣的培养，让学生在学习英语的过程中有一种快乐的感觉。这样小学英语教学的效率才会大幅度提升，教师和学生的沟通交流才会更加到位，进而提升课堂教学质量。


        关键词：趣味课堂；小学英语；实效


        引言

        随着素质教育在全国的推进，教师在素质教育过程中的重要作用越来越得到重视。教师除了对教学工作进行服务以外，还要关注学生的兴趣爱好，关注学生的身心特点，基于对学生具体情况的了解来与学生进行一系列的沟通。对于学生来说，尤其是小学生他们天生好动，注意力集中时间比较短。要想提高其学习效果，必须培养其学习兴趣。当学生对学习提起兴趣以后，他们的学习效率才会大幅度提升，原先的那种懈怠心理就会逐渐消除。在小学英语教学过程里面，教师要注重趣味课堂的构建，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习英语，让学生感受到英语学习的趣味，从而提升小学英语的实效。

        一、增进感情交流，营造趣味气氛

        小学生真正接触英语知识往往在三年级。这个时候小学生对于英语还比较陌生再加上课程次数并不多，所以不少小学英语教师对于教学要领的把握并不到位。学生在上课的时候也是感觉无所适从。这时候小学英语课堂教学往往出现这样一种现象，那就是小学英语教师虽然非常卖力的讲课，但是学生却对课堂教学内容没有什么兴趣，所以教学成果收获寥寥，教学效率停滞不前。根据新课程改革的要求，小学英语教师应该积极投身趣味课堂的建设，把原先的填鸭式教学变为基于学生身心特点来与学生进行情感交流，让学生受到鼓舞受到关注，从而对英语学习提起兴趣。传统的课堂教学模式往往是教师讲授内容学生学习课堂知识，而新型趣味课堂则可以对这种教学模式进行改进，适当穿插英语朗读、进行英语情境对话等环节，必要的时候可以教学生唱英文歌曲。通过这些环节的加入，小学英语课堂的氛围会变得越来越活跃，课堂教学也会有更多的趣味。有实力的英语教师可以发挥自己的创作才能对英文歌曲进行改编，让英语的魅力彻底感染学生，师生感情随之升温，课堂教学效果必然会得到提升。

        二、灵活学习方式，优化学习成果

        小学英语的内容多种多样而且难度也有不小的差别，学生在学习这些英语知识的时候如果仅凭一种学习方式，那么其学习效果往往不会太好。所以教师应该有意识的构建趣味课堂，寓教于乐，让学生感受到英语的魅力，而不是被各类枯燥的知识点折磨。只有学生感受到学习的快乐，他们对知识的掌握才会更加牢固，才会更积极主动的与教师进行交流并加深对知识点的记忆。

        举个例子，当教师教授学生英语单词的发音的时候，教师就可以首先准备一个录音机，然后播放单词的读音让学生跟随标准读音来读单词。如果学生的发音比较标准，那么教师就要及时进行鼓励。如果学生的发音标准程度不高，那么教师要对其中的偏差进行纠正，让学生的发音趋向标准。既让学生的发音得到纠正，又不能打击他的自信心。同时教师也会对单词发音进行重复解读，让学生了解其中的细节，从而对单词的把握更加到位。

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        三、重视创新教学，积极拓展思维

        小学生学习英语的时候模仿的方法非常重要，教师要对学生的这种学习方法进行引导，把英语当成灵活的教学工具，让学生运用英语对自身观点加以表达，从而使学生的创新思维得到激发，让小学英语课堂教学充满趣味。

        比如，在学习class room这个单词的时候，教师就可以对学生进行引导，要求学生把这个单词放进某些句子里面，形成一个完整的短句，比如“The classroom is big”、“Our classroom is beautiful！”。通过这类练习，学生就可以把自己所学的内容进行融会贯通，从而领悟到该单词的更多含义。在教学活动的设计方面，小学英语教师也要考虑小学生的身心特点，从而让自己的教学细节设计更加到位。比如在记忆单词的时候，教师就可以对一些特殊词汇进行变身，从而形成新的词汇，如“one”加“b”就成了“bone”，加“t”就成了“tone”等。学生看见这种变身方式就会提起兴趣，从而更好的记忆单词。

        四、结合文化背景，营造趣味环境

        英语与语文相比在表述和用法方面都有很大区别，教师要对这种区别有一个全方位的把握，这样在帮助学生理解知识点的时候就可以有的放矢。当学生学习英语知识的时候，对于西方文化背景的了解非常有必要。教师在向学生讲解西方文化的时候，学生的兴趣就会得到培养，对于英语的魅力也会有更深的体会，其文化底蕴会变得更加深厚。教师借此机会对其进行引导，能够培养起学生更好的英语学习兴趣。总之，对于不同文化差异的传播能够让学生对中国文化和外国文化，有更深的了解，从而把课外活动和课堂学习相结合。在快乐中学习，在学习中感受到快乐。让英语学习不再是一件辛苦的事情，而是一项提升自己眼界的有意思的事情。

        结束语

        在新课改背景下，小学英语教学对于时效性的追求越来越多，所以要对趣味课堂加以构建，用灵活多样的教学方式和多元化的教学手段为学生营造出和谐的学习氛围，让他们在轻松快乐的范围中接受知识的熏陶。教师在此过程中要做好指导工作，让学生既能提升自己的文化底蕴也能掌握更多英语知识，发挥出趣味课堂影响下小学英语教学的实效。







        参考文献：

        ［1］郭红艳. 打造小学英语趣味课堂的教学策略［J］. 教育革新,2019,(10):63.

        ［2］王玉平. 小学英语趣味课堂的构建初探［J］. 亚太教育,2019,(07):78.

        ［3］孙福荣. 如何构建小学英语趣味课堂［J］. 中国校外教育,2016,(12):100.