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思维导图在小学英语课堂教学的应用

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：周静

[导读]

广西柳州柳江区三都中心小学


        1.思维导图简介

        所谓思维导图是指使用某些外部表达方式，例如相应的文本和图形，然后传输并记录相应的教学内容。与传统的在教室中记录知识的方式相比，思维导图可以更直观地显示相应的知识和教学内容。因此，如果小学教师可以在课堂教学中有效地运用思维导图，就可以有效地提高教学质量，确保教学效果。

        2.在小学英语教学中应用思维导图的作用

        （1）可以帮助教师创造更积极的环境

        在绝大多数小学英语课堂教学中，小学生已成为教学的主体，因此，如果教师使用思维导图进行教学并使用相应的文字和图形，他们可以创建更加主动，主动和协作的教学环境提高教学水平。

        （二）可以有效激发小学生的创造能力

        在小学英语教学中运用思维导图可以有效地激发学生的创造力。与其他教学模式相比，思维导图具有更高的多样性和灵活性。此外，教师还可以根据学生的实际情况在课堂上进行合理调整，并根据实际教学内容设计和创新思维导图。从而有效地培养小学生的创新能力。

        3）可以有效提高教学水平

        在过去的教学中，小学英语教师通常使用单一的教学方法，以文本记录为主要方法。这种方法比较无聊，难以激发学生学习英语的兴趣，教学效率不高。一方面，思维导图的教学方法可以有效地建立相应的知识结构，同时可以向学生展示更多的英语知识，从而提高教学水平。

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        3.在小学英语教学中应用思维导图的方法

        （1）设计科学的教学计划

        为了确保更好的教学效果，英语教师必须在课堂教学中积极运用思维导图教学方法，因此在备课时，我们必须设计出更加科学的思维导图教学计划，以便一方面可以有效地掌握思维导图。教学重点另一方面，它也可以大大节省备课时间，理清教学思路，从而提高课堂教学的趣味性和丰富性。在设计相应的课程计划时，教师必须结合班级特点，并努力使所有学生积极参与学习活动，以根据自己的能力来实现教学。

        （2）科学教学

        在实际教学中，新课的介绍方法非常重要，关系到能否有效地引起学生的注意，从而为以后的课程打下基础。根据相应的教学内容，如果教学内容新颖有趣，那么很快就会引起学生的注意。例如，在解释新课程的内容之前，老师可以让学生预先预览，然后对情景喜剧进行自我指导的表演，并在上课之前在课堂前表演。这不仅使学生能够主动预览文本，而且可以培养学生的表达能力。

        （3）开展小组交流活动

        学习语言的一种重要方法是交流。课堂教学中的英语交流可以提高教学效果。小学英语教师组织学生开展英语交流活动，一方面可以巩固以前的教学内容，另一方面也可以学习一些新知识，因此学生的学习范围不仅限于课本上，还学到很多课外知识。使用分组使学生能够用英语进行全面交流，从而训练学生的思维能力和表达能力。此外，老师还可以根据学生的兴趣组织一些英语辩论比赛或演讲比赛，使学生能够更加积极主动地学习英语，从而确保教学质量。

        结论

        小学英语是一门非常重要的课程，它直接关系到小学生的语言思维和表达能力，也关系到他们的终生学习。为了保证教学质量，小学英语教师应积极将思维导图作为课堂教学的教学模式，以更灵活，更丰富的方式进行教学，以培养具有较强语言能力的学生。

        参考文献：

        ［1］何健婷.思维导图在小学英语教学中的应用探析［J］.校园英语,2016（4）：122.

        ［2］王丹璇.浅析思维导图在小学英语词汇学习中的有效应用［J］.科学大众：科学教育,2016（8）：44.