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情景教学法在高中英语阅读教学中的应用探索

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：杨玉凤

[导读] 在高中英语教育中，情景教学法是一种十分常用的方式，这种教学方式可以在提高课堂趣味性的基础上，提高学生课堂活动参与度。不同教学内容可以用不同的情景教学方法，当然不论是哪一种情景教学方式都需要来自教学资源的支持，教师在教学中需要与学生保持密切的活动，调动学生学习积极性。情景教学法能够切实提高学生英语学习效果，是提高高中英语阅读教育质量的有效措施。本文将以高中英语阅读教育为对象，分析该教学方法的具体实践

四川省绵阳第一中学


        摘要：在高中英语教育中，情景教学法是一种十分常用的方式，这种教学方式可以在提高课堂趣味性的基础上，提高学生课堂活动参与度。不同教学内容可以用不同的情景教学方法，当然不论是哪一种情景教学方式都需要来自教学资源的支持，教师在教学中需要与学生保持密切的活动，调动学生学习积极性。情景教学法能够切实提高学生英语学习效果，是提高高中英语阅读教育质量的有效措施。本文将以高中英语阅读教育为对象，分析该教学方法的具体实践应用。


        关键词：情景教学；高中英语；阅读教学；应用


        情景教学法是一种在教学过程中，能够为学生营造一种可以激发学生创造力与想象力的教学手段，这种教学手段可以打造一种真实化的模拟情景。学生需要在情景互动中完成知识内容的吸收、学习。作为一种对于学生语言功底、语法积累、词汇量、理解能力都有很高要求的教学内容，高中英语阅读有必要引入情景教学法，这种教学法可以很好地提高学生的英语学习成绩。

        一、高中英语阅读教育情景教学法应用意义

        （一）提高课堂趣味度

        兴趣是提高学生学习有效性的一项重要因素，兴趣会成为学生学习过程中的积极因素。高中英语阅读材料中大多有着很晦涩、难以理解的句式与内容［1］。学生在阅读过程中如果迟迟难以明白其中讲解的含义，很有可能会对文章产生不愿读、不愿学的心理问题。情景教学可以很好的改善这一情况，情景教学可以有效增强学生阅读积极性，学生在参与、交流与沟通中感受英语学习乐趣。在趣味化、生动的课堂中，学生的学习积极性得到了很好的调动。学生将会对英语阅讀越来越感兴趣，在阅读中提升个人对英语文章的理解水平，提高了英语阅读教育趣味性。

        （二）调动学生学习活跃度

        情景教学法在提高学生课堂参与度当中发挥着重要的作用，能够很好的引导学生，使学生参与到课堂学习之中。情景教学中学生需要以扮演角色的方式或是对话的方式参与到英语课堂。英语课堂中每一名学生都有着属于自己的定位、自己的学习方法［2］。在这种气氛活跃的课堂环境下，学生会对所学内容形成深刻印象，提高对英语阅读内容的理解程度。情景教学法在英语阅读教育中的应用可以很好的保持学生英语阅读兴趣与课堂活跃度，这对学生英语阅读能力的提升有很好的帮助。

        二、高中英语阅读教学情景教学法具体应用

        （一）运用情景教学，激发学生学习的积极性

        实践证明，在教学高中英语阅读教学中根据教学需要，联系生活实际是保证教学实效的教学理念。

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高中英语老师在教学中不但要对教材本身进行反复多次的阅读和研究，而且还要善于观察，善于运用生活中一些能用于教学中的实际情景，挖掘教学中的资源并把它融入课堂教学中，给高中英语阅读教学增活力，调动学生的学习热情，使学生能愉快、轻松地进入阅读资料，学习其中知识。因此，作为英语老师，老师可以充分利用宝贵的生活素材，为学生进行生活化的情景教学，让学生进行有效阅读，提高学生的阅读能力。比如，在“Healthy eating”课程的学习中，老师可以把学生从原有的教室带到多媒体室，借助网上丰富资源，为学生学习需要播放一些生活中有关“健康食物”的图片、视频等，让内容生活化，使学生对“Health”这一教学话题产生兴趣，使学生乐学、愿学，并能投入其中，收获新知。当学生置身于这些美食的视觉享受中时，他们就会对英语阅读内容充满求知欲、好奇心，让他们的学习更加积极、主动，从而建立良好的、强大的学习动机。然后，老师再结合教学需要，让学生再次浏览全文，对文中出现的一些陌生短词、词汇，有意识地归纳，促进学生归纳知识，对句、段中的语法和好句进行理解，增强其运用。比如，老师可以把学生根据不同层次分成小组，让他们再读课文、互相促进理解，对文中出现的难点、重点语法等关键的知识进行引导学习。如“plenty，a little，some，a lot of”等的用法和区别，还有“How much”句型的用法，以及“diet，pyramid，yogurt”等新詞拼写、用法、意义等。通过这样的学习，学生逐渐得到了提高，他们积极性一定会得到大的提高。

        （二）运用情景教学，活跃高中英语阅读课堂

        为了更好地让学生进入到高中英语阅读课堂的学习之中，老师要引入和创设角色情景教学法，使学生在角色扮演的情景之中有效学习词汇、语法等知识，并锻炼学生的英语口语表达能力、积累语言素材、提高学生的逻辑思维能力，使学生能积极主动地进入到英语角色情景，更好地帮助学生突破高中英语阅读学习中的难点和重点。实践证明，老师可以根据学生的英语阅读层次和水平，采用师生互动，让学生进行头脑风暴式的合作表演学习，较好地实现高中英语阅读角色扮演情景的创设，从而较好地活跃英语阅读气氛，降低学生的英语阅读难度，全面激活高中英语阅读课堂的教学。在高中英语阅读教学中，有很多需要学生注意和掌握的情景对话内容，老师要有意识地组织学生进行角色的扮演，把文中的情景重新展现给学生，增进学生对情景的深刻理解与认识。

        （三）运用情景，开展情景阅读教学

        在高中英语阅读教学之中，可以引入生动的英文影视作品，创设出视、听、说于一体的语言环境和氛围，使学生在语言鲜活、场景生动的情景画面之中，充分感受和领略到英语国家的历史文化、风俗习惯、交际礼仪等，并通过中西方文化的差异性的对比和分析，可以较好地领略英语语言的奥妙，提升学生的英语阅读理解、逻辑思维和综合运用能力。同时，老师还要注意创设英语交际的场景和氛围，可以采用全英语授课的方式，让学生充分理解英语篇章内容的主旨要意，理解英语阅读篇章的情感和态度。








        参考文献：

        ［1］陈建欢.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用［D］.内蒙古师范大学，2015.

        ［2］高丽莉.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用［J］.中学生英语，2016（4）.