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布依文化进入小学语文课堂

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：龙海娟

[导读] 在日新月异的现代教育进程中，学生的自我个性张扬，为了顺应学生的发展年龄特征，教学课堂也应是生机勃勃、诙谐有趣的。教师利用布依文化有利于打造富有活力的课堂环境、拉近与学生间的距离，更有助于促进学生在轻快的学习氛围中积极主动地参与教学活动，促进学习效率和课堂教学质量的提高。

贵安新区马场中心小学


        摘要:在日新月异的现代教育进程中，学生的自我个性张扬，为了顺应学生的发展年龄特征，教学课堂也应是生机勃勃、诙谐有趣的。教师利用布依文化有利于打造富有活力的课堂环境、拉近与学生间的距离，更有助于促进学生在轻快的学习氛围中积极主动地参与教学活动，促进学习效率和课堂教学质量的提高。


        关键词:布依文化；小学语文；课堂


        中国文化源远流长、博大精深，民间艺术作为其中的一支瑰丽奇葩，散发着浓郁的民族气息与活力。布依族文化艺术绚丽多彩，是民间艺术中的一颗奇珍异果，是布依人民用独特的艺术语言创造的艺术形式，深受广大人民群众的喜爱，也为孩子们所接受。选用当地一些布依艺术活动对小学进行教学，传承其文化艺术，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于培养学生的艺术美感、民族情感、创新能力和探究能力，是学生儿全面发展的需要。

        一、民族介绍

        布依族是中国西南部一个较大的少数民族。主要聚居于贵州省黔南、黔西南两个布依族苗族自治州及贵州、云南、四川的部分地区。过去没有本民族文字，一直使用汉文，1956年中国政府为布依族创制了拉丁字母拼音文字。布依族的文化艺术丰富多彩。民歌尤具特色，种类有古歌、叙事歌、情歌、酒歌和劳动歌等；形式有独唱、对唱、齐唱和重唱等，每逢喜庆节日，歌声昼夜不停。布依族人以牛为祭祀品，认为牛是人类的祖先。

        （一）布依文化艺术的传承激发了学生的学习兴趣。布依文化艺术丰富多彩，独特的音乐形式、充满生活气息的游戏以及奇异的手工制作，对学生来说具有较强的吸引力；选用一些适合小学发展的布依族文化艺术活动，作为学生教程，从小学生的实际生活出发，采用游戏形式传承布依文化艺术，学生从了解到认知，从参与到发展，从教师的引领到学生主动探索的活动过程，都充满了强烈的求知欲望。小学时期，他们的注意力以无意注意为主，在小学开展布依文化艺术传承活动，小学生接受方式上直观性极强，能够直接吸引学生的注意力，针对高年级的学生，通过亲身的体验与操作，更能引发学习兴趣，唤起强烈的求知欲和好奇心，从而产生强烈的学习愿望。

        （二）布依文化艺术教育促进了小学生的智能发展。布依文化艺术的教育为学生的智能发展有着极其重要的作用。我们通过有目的的选择适合小学生年龄特点与发展需要的相关教材内容来更好地开发学生的智能。启迪学生的思维。布依文化艺术的独特与魅力，深深吸引着每个孩子，大大激发了学生学习的积极性，使学生乐学、好学。在游戏“打夯包”中，学生可以扮演各种角色(表演者、观众和裁判)，通过游戏，学生四肢肌肉得到锻炼，既培养了学生的交往能力、合作能力以及身体的协调能力，又训练了学生的节奏感：从中挖掘学生潜在的能力，使智力得到最大的发挥。手工制作“扎染”深受学生的喜爱，在学生亲自动手操作、积极主动地创作过程中，不仅认识了各种制作工具、染料的名称和特点，还懂得了其制作过程；从图案设计到制作，小手灵活、协调的配合，不仅促进了大脑左右半球的交替循环运用，学生的思维、想象、操作、表达审美能力都得到提高。

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        二、生态环境文化对布依族传统语文的影响

        所谓生态环境，是指生命系统和环境系统在特定空间的组合。人不能离开自然环境去生产、生活，生态环境是民族生存的空间，复杂多样的生态环境是多样性的民族传统文化生成和生存的基本条件，每一个民族都在一定的生态环境中创造自己的文化。布依族生活、居住的显著特点是依山傍水聚族而居，多选择溪河两岸、坝子旁边，大部分地区位于温带，气候温和。主要从事水稻、旱谷、捕鱼、狩猎及其它经济作物种植。由此决定了布依族传统语文活动有其自身的特殊性。其中，狩猎、捕鱼和农事是生产方式中最重要的内容，围绕狩和捕鱼猎展开项目有跑、跳、投、攀、射、游泳、划船(龙舟)等。

        三、宗教文化对布依传统语文的影响

        宗教是人类社会的一种普遍现象和文化形态，在人类文化史上一直占有重要地位。在整个中国的历史上，作为中国文化的民族传统体育的产生和传承，无不受到中国传统宗教直接或间接的影响。原始宗教、宗教的祭祀活动以及在特定的宗教观念支配下的各种身心锻炼，都与民族体育有着密切的联系。早在远古时代，就出现过自然神崇拜、动物神崇拜和祖先崇拜等原始的宗教形式，其中尤以自然神崇拜和祖先崇拜最为盛行。所谓自然神崇拜，就是把诸如日月星辰、风云雪雨乃至名山大川等自然现象神化，进而把它作为一种超自然力量加以崇拜，祈求它的保护和赐福。布依族传统体育活动中就有许多与自然崇拜有关的项目，如黔西南地区地处高原，由于生产力低下，无力控制自然灾害，便把天灾、瘟疫、疾病等归因于超自然的神秘力量，从而产生了万物有灵和崇拜自然的观念，天地、日月、山川等都成了崇拜的对象，每遇天灾人祸和特定的祭日，都由本族的祭司主持举行各种祭祀，祭祀中无不贯穿着传统体育活动和体育舞蹈，有祭献土地神的摆手舞，族民们在土地神像前摆上猪头、鸡、鸭、鱼、美酒，烧香磕头，祈求土地神保佑，之后，即举行体育歌舞活动。布依文化艺术的教育促进学生良好个性品质的形成。学生教育是基础教育的基础，为人的一生的学习打下基础。小学时期是个性的形成期，也是非智力因素的形成时期。因此在小学阶段，不仅要着力于学生的智力开发，同时更要着力于学生的个性形成。好的品质和习惯，对人的成长有着重要的影响。布依文化艺术丰富多彩，布依儿歌、游戏、音乐、手工制作、饮食文化等民风民俗如一股甘泉滋润着学生的心田。民间故事《阙母教子》，让学生懂得了勤奋学习、遇到困难不能瞻前顾后畏缩不前的道理；故事《孝子木桥》让学生理解了什么是真、善、美，并领悟了感恩的真正意义；民间童谣《小板凳》让学生进一步学会了自己的事情自己做，学习互相谦让、互帮互助；在民间音乐《竹鼓乐》的熏陶中，学生的音乐节奏得到训练，感受了竹鼓带来的欢乐气氛；选择适合小学年龄特点的民间问答歌、节El歌等对学生进行熏陶，将其自然融人一日活动的教育中，使学生在感受、表现的过程中始终兴趣盎然、意犹未尽，其积极性、主动性得到了充分的发挥；在韵味十足的鼓点音乐表演中，学生的性格开朗了、表现欲望强烈了、自信性也增强了；在体育游戏《打夯包》、《布碟》中，不仅培养了学生之间的合作能力，更让学生在体验成功、享受快乐的同时培养了孩子坚忍不拔的意志与大胆勇敢的精神。总之，在小学开展布依文化艺术教育，不仅继承和发扬传统优秀的民间文化，激发民族自尊心，也开发、利用了本土资源，培养学生对民族文化、民间艺术的兴趣、情感和审美能力等，使学生在现代文化的氛围中逐渐吸取了民间文化的精髓，扩大了学生的眼界，对小学生身心的全面发展起到了十分重要的作用。

        参考文献：

        ［1］黄全明，陈树宝．小学语文教育科研［M］．杭州：浙江教育出版社，2001．

        ［2］董菊初．语文教育研究方法学［M］．北京：语文出版社，1995．