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基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：贾仁欢

[导读] 新时期，随着新课程改革理念的贯彻实施与核心素养观念的提出，初中各个学科课任教师也开始了提升学生核心素养的新的教学模式的研究与实践，初中英语教师尤其不能例外。作为一门基础性的语言性质的学科，英语学科在学生初中阶段的学习中可谓十分重要。在当今核心素养理念迅速普及的环境之下，初中英语教师有必要对传统的英语课堂教学模式予以改革。有鉴于此，本文进行开放性思维的初中英语教学改革模式的探讨，期望对于当今初中英语

贵州省黔西南州望谟县第六中学


        摘要：新时期，随着新课程改革理念的贯彻实施与核心素养观念的提出，初中各个学科课任教师也开始了提升学生核心素养的新的教学模式的研究与实践，初中英语教师尤其不能例外。作为一门基础性的语言性质的学科，英语学科在学生初中阶段的学习中可谓十分重要。在当今核心素养理念迅速普及的环境之下，初中英语教师有必要对传统的英语课堂教学模式予以改革。有鉴于此，本文进行开放性思维的初中英语教学改革模式的探讨，期望对于当今初中英语教学有所裨益。


        关键词：开放性思维；初中英语；教学模式改革


        一、初中英语开放性思维教学模式的重要价值探讨

        作为一门开拓学生视野的基础性课程，初中英语学科能够在一定程度上向学生展示英语国家的文化和英语国家人民的生活习惯，从而起到陶冶学生情操、提升学生审美品位的作用。初中学生在英语学习的过程中，能够接触到国外先进的思想和科学技术，从而形成科学合理化的价值观。因此，初中英语教师在教学过程中对学生进行开放性思维能力的培养是至关重要的。

        二、传统型初中英语教学模式地弊端探讨

        （一）教学方法相对简单

        初中英语教师为能够高效地提升学生英语学习的效率，便只是单纯的针对考试内容进行初中英语知识的教课，在传统初中英语课堂的模式之下，部分英语教师认为只要学生能够掌握一定的单词词汇量和简单的英语语法便能够较好的应付考试。但是，初中英语教学的目的并不在于帮助学生应付考试，考试只是初中学生英语学习探究的一个标准，而英语教学更多的则是让学生能够在日常生活中或将来的工作中得以运用。

        （二）学生英语学习被动化

        新时期，新课程改革标准提倡学生在课堂中发挥主体性作用，但是传统灌输式的教学模式长期以来难以得到改变。因此，初中学生对于英语的学习和探究主观能动性不强，被动地进行英语单词的记忆和作业的完成。长期以来，这种教学模式只会不断减少学生对于初中英语的学习兴趣，阻碍初中学生英语学习效率的进一步提高。

        （三）缺少英语学习的语言氛围

        在当前中国大部分初中学校，学生的生活环境和学习环境大部分以汉语甚至是地方方言为主。而英语只是学生的基础课程之一，在课后完成作业之后，初中学生便很少再去理会。因此，初中学生在英语学习方面，缺乏一个良好的英语学习的语言氛围。在课堂之上，由于部分学生的英语语言水平较差，所以初中英语教师还会选择运用汉语进行授课，难以达到英语语言学习的目的。

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        三、基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨

        （一）实现英语互动式教学

        初中英语教师，若想锻炼学生的英语开放性思维，将课堂作为培养学生语言交际能力和开放性思维能力的重要地点，将初中英语教学课程视为英语教师与学生之间的沟通与交流。例如，初中英语教师可以在牛津译林版英语下册unit1 dream homes，但授课中可以与学生进行课堂交流，初中英语教师可以抛出开放性的问题引导学生进行回答

        例如：

        教师根据图片上的关于富士山或美国白宫等的图片来向学生提出问题

         教师：“ Do you know which country these scenic spots are located in?”

         学生：“ The Eiffel Tower is located in France. Big Ben is located in England ,etc.”

        经过长期的初中英语课堂互动教学之后，初中学生的英语口语交际能力和英语开放性思维一定会得到显著提升和改善，从“不敢说”到“主动说”，逐步培养形成良好的英语语言学习习惯。

        （二）创设英语学习的情境

        在初中英语教师课堂教学过程中，初中英语教师根据不同学生的英语学习水平创设独特的英语教学环境，以此来激发学生对于初中英语的学习兴趣，使其充分掌握所学的英语知识。例如初中英语教师可以在网络上寻找适合初中生学习的英语歌曲。初中学生不仅能够在学习英语歌曲的过程中了解英语歌曲所表达的内涵，而且还可以在轻松愉快的环境中学习到英语国家的相关文化，从而奠定初中学生深入学习英语的良好基础。

        （三）运用生活化的教学方式

        初中英语教师在教学中将结合学生日常的生活，不但能够为学生创造良好的语言环境，还能为学生提供大量的英语语言运用的锻炼机会，避免学生步入“读死书、死读书”的怪圈。除此之外，初中英语教师还可以在校园中有意识地布置富有英语气息的一些中英文标牌，例如“Office”、“Sports field”等，可以让学生校园里中学习随处可见的英语语句，激发他们学习、探究英语的兴趣，进而推进学生英语思维的形成。

        参考文献：

        ［1］任红丽. 探讨初中英语新课程教学改革［N］. 发展导报,2017-10-31(040).

        ［2］武孟鸿.学生“讲”,开辟英语教学新途径［J］.内蒙古教育,2016(23):52.

        ［3］董丽丽.开放性思维模式下初中英语教学改革［J］.亚太教育,2015(25):32.

        ［4］杨霞红.关于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨［J］.英语广场(学术研究),2014(06):164-165.