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巧用多媒体演绎精彩初中英语教学课堂

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：李润妹

[导读] 多媒体教学技术是基于信息技术发展起来的，在初中英语课堂教学中巧妙运用，能够丰富教学内容，激发学生学习英语知识的兴趣，促进初中英语课堂教学的高效，提升精彩程度。基于此，本文主要围绕巧妙运用多媒体技术，演绎精彩的初中英语课堂教学过程，进行了研究。

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        摘要：多媒体教学技术是基于信息技术发展起来的，在初中英语课堂教学中巧妙运用，能够丰富教学内容，激发学生学习英语知识的兴趣，促进初中英语课堂教学的高效，提升精彩程度。基于此，本文主要围绕巧妙运用多媒体技术，演绎精彩的初中英语课堂教学过程，进行了研究。


        关键词：初中英语；多媒体；趣味；情境；由难化易


        接下来，本文将从演绎充满趣味、情境生动、由难化易的精彩初中英语课堂等几个方面，就多媒体技术在初中英语教学课堂中巧妙运用，进行研究。

        一、演绎充满趣味的精彩初中英语课堂

        就初中学生的思维和学习特点来看，虽然他们对一些问题的思考比小学阶段更加深入，学习知识也有了一定自主性。但是形象、生动、有趣的事物，仍然对他们有着很强的吸引力。要想提高初中英语教学效果，应想方设法提高课堂教学的精彩程度，让学生感觉到英语知识的趣味性。通过这种途径，可以有效激发初中学生学习英语知识的热情，并产生良好的学习效果。而基于信息技术发展而来的多媒体教学技术，融合了生动的画面、优美的图像、灵动的色彩、动听的声音，能够生动形象、活泼立体的把知识图文并茂的展现到学生面前。在初中英语课堂教学中巧妙运用多媒体技术，可以演绎充满趣味的精彩课堂，把抽象的英语知识由静态变为动态。直接冲击学生的视听感官，给实现这一教学目标提供了优势条件。初中学生在趣味课堂的带动下，学习兴趣也随之悠然而发，课堂教学效果也得到提升。

        比如，在人教版初中英语《Do you have a soccer ball?》这一课，大量引入了有关运动的名词，要求学生彼此询问有无此类物品，并做出相应的回答。主要教学任务，是指导学生掌握运用have对物品的所属进行提问与回答，学会用“let’s……”提建议。了解祈使句的概念，学习球类运动词汇以及其他重点单词，能够就球类运动的话题进行交流。教学过程中，如果仍是按照以往教学方式进行领读、泛读、讲读，学生学习缺乏兴趣，且课堂缺乏活力。为了演绎一个充满趣味的精彩课堂，就可以用多媒体视频技术结合有关运动的表述，把“网球”、“乒乓球”、“排球”、“篮球”等体育运动项目精彩的演绎出来。在多媒体视频画面的带动下，英语课堂变得充满趣味，初中学生们学习起来也是津津有味。并很快就掌握了“tennis”、“ping–pong”、“volleyball”、“basketball”等单词，以及课文中有关句型。

        二、演绎情境生动的精彩初中英语课堂

        初中英语教学目标有多个维度，如英语知识、语言技能、学习过程、学习方法、英语情感态度和价值观等。主要是培养初中学生“听英语”、“读英语”、“说英语”、“写英语”的能力，以及综合运用英语知识、方法和技能的能力。为了帮助初中学生高质量地实现这些学习目标，非常有必要把英语知识融入活动情境之中，让初中学生在生动情境中潜移默化的接受思想熏陶，深入的体验和理解英语知识。

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然而，传统的初中英语课堂教学模式，通常都是由英语教师进行口头讲授和板书展示，或者老师示范课文阅读，然后学生跟着阅读。课堂气氛单调、枯燥。死记硬背成为了学生学习英语的主要方式，在英语课堂上，学生们往往是在被动状态下随着教师的安排学习，这就限制了学生英语学习思维的发展，英语课堂教学效果不甚理想。而通过运用多媒体技术，可以借助视频、音乐、动画等手段，创设出生动的课堂情境，演绎精彩课堂。让学生们仿佛亲身走入课本中描绘的环境，学习英语的思维也变得活跃起来，继而主动、灵活的学习英语知识。

         比如，在初中英语《Have you ever been to a museum?》一课教学中，主要是讨论关于各种博物馆的话题，学习如何谈论过去的经历, 谈论曾经去过的地方，其语法教学主要是让学生学习现在完成时的用法。让学生掌握“amusement”、“ neither”、“ have a good time”等单词和词组，以及“Have you ever been to…? Yes, I have ./ No, I haven’t”，“I have never been to … Me neither”等句型。教学过程中，我们可以运用多媒体技术展播“科学博物馆”、“历史博物馆”、“艺术博物馆”、“自然博物馆”、“茶博物馆”、“电影博物馆”等视频和图片，并配上优美的音乐创设欣赏的情境。能很快地把全班学生的注意力集中到多媒体屏幕上来，吸引学生在不知不觉中接触本课的生词与词组，以及句型和时态。

        三、演绎由难化易的精彩初中英语课堂

        初中英语课堂教学中，听、说、读、写是教学的基本点，涉及到的英语知识点比较多，有生词、短语、语法、句型等等。很多内容不仅需要学生背诵和记忆，还要求学生能够听读、书写，直至深刻理解。很多学生因为英语基础薄弱、理解能力差，在学习过程中会遇到许多困难，如记忆不准、理解不深、分析不透。倘若学生们不能克服这些困难，必将影响初中学生学习英语的质量，教学效果也难以提升。在这种情况下，仅仅依靠英语老师课堂口头讲解，就显得力不从心。可以结合多媒体技术教学的优势，形象的把英语知识演绎出来。使英语课堂中的教学难点，或是学生理解困难的知识点，由抽象变具体，化繁为简、化难为易，降低英语学习难度。促进初中学生有效理解、记忆、掌握，克服英语课堂学习中遇到的困难。

        结束语：

        总之，英语是一门外国语言课程，很多初中学生在学习过程中往往感觉枯燥乏味，缺少趣味性，学习效果也不理想。初中英语课堂教学中巧妙运用多媒体技术，可以演绎出充满趣味、情境生动、由难化易的精彩课堂，提高学生在课堂上学习的效果。



        参考文献：

        ［1］温丹.浅谈多媒体技术在初中英语课堂教学中的应用［J］.中国校外教育：上旬,2017(1):160-161.

        ［2］杨萱.合理利用多媒体,提高初中英语课堂教学效率［J］.校园英语,2019(9):86-87.

        ［3］缪海燕.多媒体技术在初中英语教学中的应用实践［J］.西部素质教育,2020,6(10):153-154.