解读如何在小学语文教育教学中渗透德育教育--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

解读如何在小学语文教育教学中渗透德育教育

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：谭隆丽1支青2

[导读] 在新的教育背景下，不仅要落实对学生知识方面的教学，也要对学生开展德育教育，使学生在学习中获得综合发展。随着语文学科的发展，其本身具有的德育价值已经渐渐的获得人们的认可，语文不再只作为对学生开展知识教育的学科，也是一门培养学生良好道德品质的课程。小学生正是接受知识、形成思想的重要阶段。教师要充分发挥语文课程的育人功能，善于利用语文教育开展对学生的德育渗透，使学生在知识与思想两方面获得同步发展。

1贵州省普安县盘水街道窝沿小学2普安县盘水街道窝沿小学


        摘要：在新的教育背景下，不仅要落实对学生知识方面的教学，也要对学生开展德育教育，使学生在学习中获得综合发展。随着语文学科的发展，其本身具有的德育价值已经渐渐的获得人们的认可，语文不再只作为对学生开展知识教育的学科，也是一门培养学生良好道德品质的课程。小学生正是接受知识、形成思想的重要阶段。教师要充分发挥语文课程的育人功能，善于利用语文教育开展对学生的德育渗透，使学生在知识与思想两方面获得同步发展。


        关键词：小学语文；语文教学；德育


        引言：在以前的语文教学中，教师注重对学生在语文知识方面的教学，对于思想上的教育较为忽视，受到学习是为了应对考试这一思想的影响。在新时期，强调对学生的全面教育，只是对学生进行知识的教学无法满足时代的发展需要以及学生的学习需求。因此，教师要发挥语文教学的价值，落实对小学生各个方面的教学，使学生在丰富的德育素材中获得有效教育，形成道德素养，树立正确的价值观念。

        一、挖掘教材德育资源

        教师开展教学的基本工具是教材。因此，必须要加大对教材的分析与研究［1］。在教学中，充分的挖掘教材中的德育元素是极为重要的，能够帮助教师在为学生讲解知识的同时，实现对学生的德育教育。教师想要有效的促进学生的全方面发展，就要挖掘教材内容，明确教学的重点知识，以学生喜爱的方式实现对学生的道德品质教学。

        在人教版教材中有着丰富的德育素材，教师要善于挖掘，依据其中的德育内容开展教学活动，培养学生的道德品质。例如，在《地震中的父与子》中，可以体会父亲与儿子对彼此的爱。教师在教学中可以适当的为学生延伸实际生活，形成对亲人的爱。在《圆明园的毁灭》的学习中，教师可查找素材为学生播放视频资料，通过圆明园原本的美与毁灭后的场景直观对比，激发学生的爱国情感。在学习《落花生》时，教师以花生作比，引导学生认识花生的可贵品质，并真正的明白要做一个有用的人。教师要将教材中的内容有效的挖掘，利用其中的德育元素组织对学生的教育工作，促进学生的个性化成长。

        二、创设德育教育情境

        小学语文课本中具有丰富的蕴含德育思想的内容。但在从前教学中，教师未能深度的挖掘，只依靠学生自己的理解有着一定的难度。针对学生学习的实际情况以及培养目标，教师要采取合适手段，通过情境创设为学生渗透正确思想，帮助小学生更深刻的领悟。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        如，在《慈母情深》的学习中，教师为学生配乐《假如爱有天意》朗读有关于母爱的诗歌，为学生创设教学情境，使学生进入到教育情境中，充分的感受母爱。良好教学空间的创设不仅会使学生主动的开展语文知识的探析，也能够让学生形成一定的情感体会，有利于对学生的德育教育，使学生在知识的学习中得到良好品质的熏陶。

        三、组织小组合作学习

        每位小学生都是独特的个体，学生的个人的思维是有局限性的。因此，教师要有效应用小组合作学习［2］。学生在合作学习中，一些隐含较深的内容可以得到充分的开发，部分德育内容可以在学生的合作学习中被深入的探究，引导学生的全面的思考。若是教师仅要求学生个性化思考，学生无法以多个角度更深入的分析，德育教育效果不佳。

        例如，在《为中华之崛起而读书》的学习中，教师组织开展合作学习，让学生在思维的碰撞中实现爱国情感的形成。教师提出探究性问题，中国妇女失去亲人却无人主持公道的原因是什么？洋人肇事害人却依旧得意洋洋是为什么？中国巡警甘为洋人走狗是为什么？学生在思维的沟通中会体会到中华不振的真正含义，形成爱国情感，使学生树立远大理想，今后为祖国的建设贡献自己的一份力量。

        四、开展主题阅读活动

        阅读教学是引导学生思想品质的一种重要方式。语文教师若是想要达成对学生更高效的德育效果，就要充分运用阅读这一模式。教师可以通过相关的德育主题开展阅读活动，引领学生实际的阅读与思考，增强学生的认知，推动学生的发展。

        在开展对小学生的语文教学中，教师也可以通过主题活动为学生开展德育教育，能够提高德育教育的效果。教师可以开展有关于“友情”的主题阅读活动，要求学生自主查阅资料并书写读后的感受，并且在活动中将自己的真实想法表述。在阅读任务布置后，学生会积极的寻找不同的阅读材料。有的学生阅读了课文《去年的树》，感受大树与鸟的友谊与诚信。也有的学生阅读了《伟大的友谊》，体会马克思与恩格斯之间的友谊。学生在阅读不同的内容后会将自己的想法写下来，在交流中表达自己的观点，深刻的认识友谊。

        结束语：在新的教育背景下，落实对小学生的德育教育已经成为当前时代发展的必然趋势。随着时代的变化，教师要紧跟时代的发展，学习最新的教学理念与教育手段，不断的强化自身素质，在教学中落实德育教育。在小学语文教学实践中。教师要充分的发挥德育功能，以多种教学模式使学生在不自觉中获得德育熏陶，推动学生的综合化发展，为学生今后更好的成长打基础。

        参考文献：

        ［1］刘强利.小学语文学科德育渗透的思考与实践［J］.名师在线,2019(07):76-77.

        ［2］洪云.小学语文教学中的德育取向与实现路径［J］.教育科学,2019,35(01):43-47.