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小学绘本作文教学策略之我见

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：张雅潇

[导读] 绘本就是以图画为主，并且带有少量文字的书籍。绘本的作用不仅是讲故事，更重要的是绘本通过色彩丰富的绘画吸引学生的注意力，帮助学生构建精神世界，丰富学生的想象力，培养学生的创造力。绘本应用于小学作文启蒙教学具有深远的意义，通过分析绘本的实用性，阐述绘本在小学作文教学中的应用策略。

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        摘要：绘本就是以图画为主，并且带有少量文字的书籍。绘本的作用不仅是讲故事，更重要的是绘本通过色彩丰富的绘画吸引学生的注意力，帮助学生构建精神世界，丰富学生的想象力，培养学生的创造力。绘本应用于小学作文启蒙教学具有深远的意义，通过分析绘本的实用性，阐述绘本在小学作文教学中的应用策略。


        关键词：小学;绘本作文;教学策略


        绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际上对绘本也有极高的评价，例如：“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。绘本不同于其他有图有文的书，它生动形象地为儿童展现了类似于电影的画面。它既有宏观景物的描写，又有微观细节的刻画;既有生动的故事情节，又有承接、转折、合并的故事节奏，这样的图画与文字极大地吸引了儿童的兴趣，提高了学生的绘本写作积极性。绘本应用于小学作文教学，极具可行性和操作性，特别是应用在小学生起步作文阶段。在此阶段的学生相对于小学低年级来说，写作不再是简单的看图写话、简单日记，而是初步地形成有组织、有语言、有逻辑的写作意识。那么，如何以绘本为载体，在教育教学实践中进行行之有效的绘本作文教学呢？

        1绘本的基本特点

        在语文绘本之中，其图画的线条、色块、阴影以及形状都有着自己独有的内涵价值。诸如，一本韩国的知名绘本叫做《妈妈发火了》。在整个书中，其完全没有画出任何母亲生气时的样子，但却依靠张牙舞爪的动作以及阴沉的深色，从而然读者获得了强烈的感受。不仅如此，对于低年级小学生而言，还可以对其起到一定的启发效果，帮助其有效把握其中人物自身的性格特点。

        2绘本在低段作文教学中的主要特点

        首先，绘本的图片内容十分浅显，易于理解，满足低年级学生自身的内心需求以及认知规律。在早期作文教学的时候，一些教师也会采用看图说话的模式，让学生们基于图片本身展开思考，并完成作品绘制。但是，这种模式本身存在一定的缺陷，将主题过多放在了基本道德方面。然而，小学生们年龄尚幼，往往很难接触相关内容，从而使得其兴趣无法得到有效激发，甚至还会对其个人想象力造成了一定程度的扼杀。而绘本则是将图片和文本结合到了一起，因此对学生们的写作有着诸多帮助。

        其次，绘本的图片有着很强的趣味性，同时画面也十分精美，因此对小学生有着很强的吸引力。并且文字的表述也非常生动，从而对学生们预留了大量想象的空间。

        再者，采用绘本教学对于读写结合方面能够带来益处。绘本本身便属于一类读物，因此在实际教学的时候，自然会涉及到阅读工作。然而，阅读本身便和写作有着联系，通过大量阅读知识累积，逐步将其完全内化，进而促使自身作文水平得到全面提高。

        3开展语文绘本阅读作文的实际方法

        3.1利用繪本激发学生进行表演

        对于学生来说，作文与其生活本身便有着很强的联系。

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因此在开展作文教学的时候，教师必须结合学生们的生活基础。为此，教师需要对学生们展开引导，鼓励其在生活中认真观察和体验。当学生们对生活本身产生情感，并有了自己独有的感悟之后，才能在写出更具特点的文章。从某种角度来说，作文内部包含的情感价值可以算是学生自己思想以及灵魂的展现，而这些内容全部都需要从生活中的各个细节中进行挖掘。而通过绘本的方式，不但可以让学生们完成阅读，同时由于其有着精美的图片，因此可以对文中的情境进行模拟。基于绘本本身，教师安排学生们采用角色扮演的方式，以此在游戏的过程中完成知识学习，进而提升自身综合水平。

        例如，在对于绘本《小房子》进行学习的时候，书中包含大量图片和文字，促使学生们能够充分感受到大自然中蕴含的美好，并将其中热爱生活的基础理念传递了出来，因此能够算是一本十分优秀的绘本。为此，教师便可以安排学生们进行表演，仿佛自己置身于美丽的乡村之中，感受独有的乡村生活。同时，一些对于文本内容理解较为深刻的学生，根据自己的想象，还可以对其进一步改进，以此编排出全新的表演作品。之后，学生们再根据自己的表演进行写作。由于自己亲自参与了其中，因此获得的感受极具真实性，进而提升了写作质量。

        3.2利用绘本引导学生认真想象

        小学生年龄低幼，自身认知基础较差，对于身边事物的理解不到位，因此在写作文的时候，需要充分发挥自己的想象力。虽然对于成年人来说，其很多想法有些过于不切实际，因此很难对其进行认可。但也正是由于有这些奇妙的想法存在，才能让作文创设的世界更具特色。因此，基于学生自身，采用绘本的方式，可以帮助学生们更好地进行理解。由于绘本中包含大量思维“留白”处，可以促使学生们积极展开形象，充分发挥自己的想象力，进而使其完成续写工作。

        例如，在进行绘本《是谁嗯嗯在我头上》学习的时候，其最后一段的内容是“‘哎呀，对不起！’然后，不好意思的钻到地下去了！”这个部分给读者们留下了无尽的遐想空间。因此教师便能够对其充分利用，然给学生们思考，当小鼹鼠钻到地下之后，又会出现怎样的事情？不同的学生由于自身基础不一样，对于绘本内容的理解也完全不一样，因此实际创作的作文也有着很大的区别。如此一来，学生们的写作水平便会得到大幅度提高，同时也能为其未来的个人成长奠定良好的基础。

        4结束语

        综上所述，在进行小学语文作文教学的时候，教师可以通过采用绘本教学的方式，对学生进行引导，促使其想象的翅膀完全打开，促进自身的发展，进而能够有效提升自身的写作水平。






        参考文献：

        ［1］刘夏云.儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用研究［J］.作文成功之路：教育新干线，2016（05）：00045.

        ［2］丁雪娟.小绘本中的大智慧——谈低年级绘本阅读教学的研究［J］.作文教学研究，2016（06）：00121-00122.

        ［3］孙小霞.绘本与作文的美丽邂逅——浅谈小学语文低段绘本作文的教学［J］.小学生作文辅导（教师适用），2017（06）：00052.