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初中物理教学中实施分层教学的探究与思考董敏

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：董敏

[导读] 近年来，我国教学改革不断推进，针对性教学活动的实施越来越受众多教师的重视，分层教学就逐渐广泛应用于各个教学活动中。本文就从初中物理教学出发，分析了初中物理教学中实施分层教学的重要价值，探究了分层教学在初中物理教学中有效应用的具体措施，以此为相关教育工作的开展提供参考。

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        摘要：近年来，我国教学改革不断推进，针对性教学活动的实施越来越受众多教师的重视，分层教学就逐渐广泛应用于各个教学活动中。本文就从初中物理教学出发，分析了初中物理教学中实施分层教学的重要价值，探究了分层教学在初中物理教学中有效应用的具体措施，以此为相关教育工作的开展提供参考。


        关键词：初中物理；分层教学；教学意义；教学策略


        初中是学生学习物理知识的重要基础阶段。在初中物理教学中有效实施分层教学，针对不同学生的物理学习能力和基础，制定不同的教学方案，提高课堂教学的针对性，对满足每个学生物理学习兴趣和需要，保证其有效学习，夯实其基础，意义重大。初中物理教师需要积极革新教学方法，关注分层教学在课堂中应用的重要作用，切实做到从每个学生的物理学习实情出发，对学生和物理教学内容进行合理分层，有效提高其课堂教学活动的针对性，确保每个学生教学内容的吸收内化，提高初中学生物理学习的有效性。

        一、在初中物理教学中实施分层教学的重要价值

        （一）提高初中物理教学成效

        物理本身就是初中教育内容的重要组成部分之一，但因其本身的抽象性和逻辑性，也是初中学生理解学习的难点内容。在传统的教学模式下，一些抽象理解能力较差的学生无法跟上教师的教学进度，很容易出现教师已经讲到下一部分的内容，但学生对上一个内容的知识还没理解，甚至还有较多的问题没有得到解决。随着这些问题的不断堆积，学生的学习效率和质量越来越差，最终导致初中物理教学成效得不到提高。而在初中物理教学中有效应用分层教学法，根据每个学生的物理学习水平和能力开展针对性的教学，对学习能力较强的学生实施较高水平的教学，对中等层次的学生开展一般难度的教学，对层次最低的学生实施最为基础的教学，让他们重点掌握最基础的物理知识。这一教学方式大大降低了物理学习的难度，满足了每个学生的需要，有助于促进他们对物理教学内容的理解吸收，提高其学习质量和效率，最终提升初中物理教学的整体效果。

        （二）增强初中学生物理学习自信，培养其物理学习兴趣

        在初中物理教学中有效应用分层教学法，大大降低了初中学生学习物理的难度，同时也满足了学习能力较强学生的深入学习物理知识的需要，能够让更多的学生体验到学习物理知识的成就感，有助于增强他们的学习自信，提升其物理学习兴趣。

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        二、在初中物理教学中实施分层教学的具体措施

        （一）重视学生的主角地位，对学生进行合理分层

        学生才是教学的主体，要想在初中物理教学中有效实施分层教学法，初中物理教师首先就需要切实了解每个学生的物理学习水平，了解他们的抽象理解能力。并根据了解的实际情况，将学生合理地划分成A、B、C三个学习层次，A层次的学生应该表现为在日常教学活动中的反应速度快，对一些概念和物理原理理解吸收能力极强；B层次的学生应该表现为在日常教学活动中能够跟上教师的教学节奏，但在课后的练习中仍存在一些的问题；C层次的学生应该表现为在日常教学活动中极难跟上教师的节奏，很难理解应用教材中的概念和原理知识。由此来确保分层教学在初中物理教学活动中实施的有效性。

        （二）立足教材文本，科学划分教学知识层次

        教材知识是学生所学知识的主要来源，对这些知识内容的合理划分是有效落实分层教学的必要举措。因此，初中物理教师需要立足教材文本，根据不同学习层次学生的学习能力，将每一单元、每一课的教材内容划分为三个不同难度，从而对A、B、C三个层次的学生教授不同的知识内容，确保其真正理解掌握。

        以“力”这一章的教材内容为例，教师需要根据事先划分出来不同层次学生的实际学习能力，将这一章的教材知识划分为基础层次：理解吸收教材中的力、重力、弹力的基础概念，能够区分出某一具体物体的重力和弹力；中等层次：理解吸收教材中的理论概念、学会区分某个具体物体的重力和弹力，尝试对重力和弹力进行分解；高等层次：能够对重力和弹力进行分解，尝试计算某一物体的多种作用力。然后再对应各个层次开展针对性的教学活动。

        （三）丰富教学手段，加深学生对教学内容的理解吸收

        要想确保分层教学在初中物理教学中应用的高效性，初中物理教师还需要利用多种教学手段来开展对应的教学活动，如：多媒体教学、情境教学、翻转课堂、实验操作等，利用多种手段来确保每个学生对相关物理知识的理解吸收和灵活应用，同时也尽可能地挖掘出每个学生的学习潜能。

        结束语

        简言之，改善初中物理教学现状，在课堂教学活动中有效应用分层教学法，确保每个学生的高效学习，这既是当前我国素质教育和新课改的新要求，也是初中学生物理学习和长远发展的迫切需要。初中物理教师需要重视分层教学法的有效应用，积极转变自身的教学理念，真正把学生作为教学的主角，切实了解每个学生的物理理解学习能力和基础，对其进行合理分层，针对性地实施一些教学活动，真正实现每个学生对教学内容的有效理解吸收，保证初中学生物理学习的有效性。






        参考文献：

        ［1］魏君芸.初中物理教学中实施分层教学的探究与思考［J］.学周刊，2020（11）：31-32.

        ［2］郭任芝.基于核心素养的初中物理分层教学探究［J］.科学咨询（教育科研），2020（01）：202.