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互联网背景下的初中英语教学改革方向及措施

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：王丹青

[导读] 随着“互联网+”时代的到来，教育手段也层出不穷，特别是走在时代前沿的英语教学，更是面临着多元化、信息化、创新化等多项改革。本文针对互联网+教育环境下初中英语教学改革展开了简要的研究。

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        摘要：随着“互联网+”时代的到来，教育手段也层出不穷，特别是走在时代前沿的英语教学，更是面临着多元化、信息化、创新化等多项改革。本文针对互联网+教育环境下初中英语教学改革展开了简要的研究。


        关键词：互联网+；初中英语；教学改革


        引言

        “互联网+”时代的到来，掀起了全国教育界上下改革的浪潮，越来越多的教师认识到，传统的教学方法和教学模式存在着诸多弊端，已无法跟上时代和科技发展的步伐，教育要追求长足发展，就必须对教学策略进行改革和更新。中学英语教学是一门与国际文化接轨的学科，更应该走在“互联网+”时代的前端，我们应该认清“互联网+”背景下中学英语教学的现状，不断在改革和创新中推进英语教学的持续发展。

        一、现阶段初中英语教学模式中的弊端

        在现阶段的初中英语过程中，由于受到传统的教学理念以及教学方式的影响，在现阶段的英语教学过程中依然存在着各种各样的问题。即使现阶段的初中英语教学过程中已经引进了电教化的教学模式，并积极应用各种多媒体硬件设备以及软件设施，从而使传统的课堂教学方式得到了一定的改变，然而其中还存在一定的弊端，例如：对于学生的观察能力培养有一定的弱化、学生的思考时间被减少、在教学过程中没有重视到学生的个性化需求、应试教育的教学目的较为明显、部分教师的教学方式较为传统。本文针对应试教育的教学目的较为明显、部分教师的教学方式较为传统这两点问题进行了简要的探讨［1］。

        首先，在初中英语教学过程中应试的目的较为明显。在大部分的学校中，英语教学工作都是向着中考的方向前进的，在教学过程中并未真正的理解提高学生的英语应用能力，为了能够在中考中取得优异的成绩，教师往往只注重学生的书面练习，对于学生的口语练习以及基础知识和综合能力训练并没有足够的重视。教师教学过程中经常会给学生安排大量的英语相关习题，并且学生学习的最终目的也是为了备战中考，而这种英语教学方式对于学生的英语学习兴趣培养有一定的不利影响，不利于初中英语教学工作质量的提升。

        其次，初中英语教学过程中的教学方式较为落后。由于部分英语教师的教学理念受到传统的教学理念的影响，从而无法在教学方式上做出创新改进。在实际的教学过程中，仍然有大部分的教师采取的是传统的“教师讲，学生听”的教学方式，并且教师在教学过程中教授的知识内容都更加倾向于理论知识，与学生的生活实际相脱离这就导致学生无法真正的掌握英语知识。并且，在这种教学方式下，虽然英语教师在教学工作中投入了大量的时间，然而最后所取得的教学效果却收效甚微，而产生这一现象的主要原因就是教师在教学过程中并没有真正的落实素质教育工作［2］。

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        二、互联网+教育环境下初中英语教学方式的优势

        在初中英语教学过程中，“互联网+教育”的教学模式在一定程度上颠覆了传统的课堂教学，打破了学生在传统课堂为教学中受到时间空间限制的局面，并使得教师与学生之间的时空距离得到了有效的缩短。并在教学过程中，为教师与学生之间搭建起了良好的互动平台，增加了学生与教师之间的互动，教师的教学内容学生可以反复学习，同时学生也可以在教师的网络教学内容中选择自身感兴趣的内容进行深入的学习。并且，当学生学习之后，也可以通过利用互联网将自身的学习结果以及自身个性化的学习需求直接反馈给教师，教师根据学生的实际学习情况制定出合理的教学方案，从而使学生的英语水平得到有效的提升。在一定程度上，互联网信息技术也满足了空间、时间分散错位以及教学供求合理的教学需求，并使得教学资源在最大程度上得到了优化，为学生提供更加良好的学习环境。在“互联网+教育”环境下，微课、在线课堂以及慕课等教学方式都得到了快速的发展，并在教学过程中得到了广泛的应用。以微课教学方式为例，英语教师在教学过程中通过利用微课视频课件对学生进行知识传授，并且由学生根据自身的实际学习情况对课件进行合理的选择性学习，从而有效提高了学生对英语知识的学习兴趣，并促使学生提高了自身的英语水平。除此之外，微课视频的使用也将原本枯燥乏味的英语知识点變得更加生动有趣，提高了学生对英语知识的学习兴趣以及学习积极性［3］。

        三、互联网+教育环境下初中英语教学的创新

        在校园建设过程中，初等院校的领导人员应当对校园软件环境以及硬件设施环境的建设提高重视，并加快建设速度，从而建设出功能更加齐全的功能型校园。同时也应当在教学过程中建设起微课的交流平台，从而形成一个具有互动、共享、反馈、监控等多功能的云平台。同时在教学过程中，教师也可以通过利用互联网内容具有一定的开放性以及时间不受限制的特点，灵活的给学生布置课后学习作业，促使学生提高自身的搜集资料能力，并对学生的集体合作意识进行培养，为学生构建出能够进行多元互动的课外自主学习的平台，从而促使学生与老师之间的关系更加良好，并加强教师与学生之间的联系，为学生营造出更加良好的学习氛围。

        四、结语

        在现阶段的发展过程中，网络技术已经渗入到人们生活中的方方面面，互联网的资源也具有一定的丰富多样性，在互联网+教育环境下开展初中英语教学工作，能够更好的帮助学生进行自主学习，而这位英语教学工作提供了一定的支持。在教学过程中，教师必须要充分的认识到互联网资源对于教学工作的重要性，引导学生积极开展网络学习，并引导学生对网络的不良影响进行有效的规避，提高学生在互联网+教育环境下的英语学习水平。






        参考文献：

        ［1］韩婧仪.基于网络环境下的初中英语教学研究［J］.校园英语， 2017（43）：222.

        ［2］温海苑.初中英语课堂结合云课堂有效方案研究［J］.校园英语， 2017（9）：90.

        ［3］倪霓.“互联网+”背景下网络教育发展的特征与趋势研究［J］.科教文汇， 2017（1）：28-29.