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如何在英语教学中运用多媒体技术

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：张悦

[导读]

齐齐哈尔市铁锋区光荣小学校


        随着现代教育技术的改革，传统教学手段面临着巨大的挑战，教学中如何将多媒体技术在小学英语教学中有效的应用，如何应用多媒体技术创造出一个图文并茂、绘声绘色、生动活泼的画面于课堂教学之中，引起了无数教育工作者广泛的思考。

        这些年我也在这方面进行了一些探索，略有收获，以下是我的几点做法。

        第一、多媒体技术可以提高英语课堂的教学效率。

        直接对话是传统教学的一贯模式，课堂容量小，限制了教学效率的提高。而多媒体的进入则彻底改变了这一现象，电脑网络超强的信息量可以让教师随意搜索各种与教学有关的信息，而课堂上一些耽误时间，但必不可少的步骤也可以通过多媒体来演示，既节约了黑板的书写空间，也节省了教师抄写所使用的时间。例如单词的预习、教学过程中的重点句型等等，用多媒体来演示出来直观，而且简洁方便，学生可以一目了然。多媒体技术的运用可以达到事半功倍效果。而且多媒体技术可以轻松的控制播放英文朗读或是对单词进行朗读，学生们可以进行跟读，非常方便。

        第二、多媒体技术的运用调动了学生学习英文的兴趣。

        影视般的多媒体课件可以把文字、声音、动画等多种信息交互传递。可以使原本静止的单一教学内容形象具体、生动有趣的展示出来，从而吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。让学生昏昏欲睡的课堂不再枯燥，相反，多媒体音乐、动画等效果极大的调动了学生的视觉感官充分展示了教学手段的多样化弥补了传统英语教学的枯燥和乏味，丰富了学生的直观感受，让学生在无意识下主动、轻松地接受英语学习也同时提高了教学效果。

        第三、要注意多媒体辅助教学不是万能的。

        多媒体技术固然有许多优点，但是他不是万能的，不是凡事都用，要有针对性的应用，要用的恰到好处。

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        仅仅采用直观手段来组织教学，对学生思考力、想象力、联想力是一种极大的限制。为避免此种弊端，常用的办法是：

        1、图文并茂的资料，使学生产生无穷的想象。

        如在讲fly这个词时，可结合这个词的图片并配以butter的图片，两张图片在多媒体上采用碰撞的方式，产生butterfly这个词。一下子学生记住了三个单词，激发学生学习的兴趣。引领学生快乐的学习英语。

        2、开放性题目的设立来培养学生的思考能力。

        为了使多媒体教学不至于束缚学生的思维，我们要制作多媒体课件时，可以设计一些开放性的问题供学生探讨，不要求有统一的答案，只要学生能畅所欲言就可以。如果我们可以设计好要问的问题，用多媒体手段辅助学生，这样更有利于学生积极地思考，从而培养学生发展思维能力并可以开拓学生的思维空间。如进行单元复习时可以设计以下问题供学生思考以启发学生发表自己的见解。这个单元我们学习了什么句型，谁可以换一种说法？

        第四、多媒体技术的运用提高了学生的朗读技能。

        传统的教学过程中，朗读教学是英语老师不可回避的内容。英语老师一节课的的角色不仅仅是老师，还要是“表演家”和“朗读家”。朗读对于英语老师来说能够做到，但生动的表演不是全部老师可以做到的。但是如果运用多媒体计算机，这些问题将会迎刃而解。一方面，英语录音给予我们优秀的发音，它用响亮、清晰的语言给予学生提供节奏、语气和语调等方面的示范。它具有可重复的特点，因而运用多媒体来进行朗读训练，效果颇佳。另一方面，为进行配音练习，创设意境，调动情绪，对学生掌握发音，重点难点具有积极的作用。

        总之，恰当运用多媒体技术手段，是现代教学的需要，是素质教育的需要，是培养二十一世纪合格人才的需要；同时，恰当地运用多媒体让学生充分感觉、理解知识，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养，也使学生的知识、能力、素质得到了全面的提升。