如何在高中数学教学中构建和谐高效课堂分析黄福平--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

如何在高中数学教学中构建和谐高效课堂分析黄福平

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：黄福平

[导读] 新时代背景下，高中数学高效课堂建设是教学改革中的重点工作，也是促进学生学习效率提高的重要途径。高中数学教师需要正确认识高效课堂建设的具体要求，在有限的时间内完成更多的教学任务，提高教学效率。基于此，本文章对如何在高中数学教学中构建和谐高效课堂分析，以供相关从业人员参考。

广西省南宁市马山县金伦中学


        摘要：新时代背景下，高中数学高效课堂建设是教学改革中的重点工作，也是促进学生学习效率提高的重要途径。高中数学教师需要正确认识高效课堂建设的具体要求，在有限的时间内完成更多的教学任务，提高教学效率。基于此，本文章对如何在高中数学教学中构建和谐高效课堂分析，以供相关从业人员参考。


        关键词：高中数学；和谐高效课堂


        引言

        新一轮基础教育课堂改革目标提出已久，但部分高中数学教师并没有根据新课改标准对教学模式进行调整创新，这不仅不利于数学课堂的实施开展，也不利于现阶段数学课程结构的优化转型。为提高高中数学教学质量，教师应优化教学策略，创新教学方法，丰富教学内容，激发学生的数学学习兴趣，调动学生学习数学的积极性。

        一、高中数学教育中存在的不足

        （一）教学模式陈旧

        在高中数学教学中，传统的教学模式依然存在，并且影响深远，尤其是教师，很容易忽略学生在课堂中的主体性，依然采用“满堂灌”“填鸭式”的教学方式。这样不仅会使课堂沉闷、压抑，也很难激发起学生的学习积极性。同时，教师的教学理念也较为陈旧，往往在教学中过于注重知识内容的讲授，而忽略了课内知识的延伸，没有起到为学生拓展知识面的作用，不利于学生创新意识的提升。甚至有些教师为了完成教学任务过于盲目授课，未考虑到学生是否能够接受，导致学生由于听不懂，厌学情绪高涨。

        （二）不重视培养学生数学思维

        在传统数学课堂上，教师不注重培养学生的数学思维，学生学习的动力不足，没有形成归纳总结数学规律的意识。在学习数学学科的过程中，学生仅掌握一些典型例题的解法，没有掌握数学学科知识的精髓，不利于培养学生的创新能力，学生应用数学知识解决生活问题的能力不强。教师要积极创建数学高效课堂，调动学生学习兴趣，引发学生数学思考，培养学生创造性思维，使其养成良好的数学学习习惯。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、高中数学教学中构建和谐高效课堂的途径

        （一）运用信息技术丰富课堂教学内容

        在高中数学教学中，由于硬件设施条件限制，导致传统教学效果不佳，但是随着信息技术的发展，运用信息技术辅助教学能有效解决这个问题，推动教学工作的顺利开展。高中数学学习难度较大、内容较多，使用信息技术能够让学生更加直观地了解到一些抽象的数学公式的推导过程及其定义的形成发展过程，对学生学习数学有积极的促进作用。除此之外，使用信息技术丰富教学资源还能帮助学生打破思维局限，拓宽视野，有利于提升其解决数学难题的能力。总而言之，高中数学教学不仅要教授学生教材中的知识点，还要利用信息技术拓展教学资源，丰富教学内容，以激发学生的学习主动性，锻炼学生的思维能力和理解能力，培养学生的综合学科素养，挖掘学生的数学潜能。

        （二）授课时正视基本知识技能和方式的重要性

        从近几年的考试题型来看，考试的内容变化很大，题目更为灵活多变．为了适应考试题型的改变，有些教师在高中数学教学中会加入难度偏大的综合性题目，而这种教学模式会致使教师降低数学基本知识技能的重视程度，这会对高效课堂建设带来不利的影响。所以，高中数学教学一定要正视基本知识技能和方式的重要性，教师讲解基本定理、法则需注重推导过程，让学生真正理解并掌握这些基本定理、公式，从而可以在应用时灵活运用公式和定理，大大提高了做题的效率，并且为学生以后的数学学习奠定了基础。例如教学对数运算性质时，学生很容易将对数的运算与普通数学运算混淆，时间一长就会忘记对数运算法则，所以就需要学生充分理解运算性质的本质，日后才能更加灵活地应用。

        （三）高中数学教师要通过系统高效的备课环节，提高高效

        课堂的构建水平为了加强教师在高效课堂构建中所发挥的主导作用，教师要通过系统高效的备课环节，来提升高效课堂的知识结构的体系构建。教学准备是高中数学教学的主要组成部分之一。良好的教学准备有助于教师有效地掌握课堂教学，更有效地处理课堂上的各种情况，自然有助于提高课堂教学效率。因此，数学教师应该依靠细致的备课来提高自己对课堂的有效把握。备课这个环节需要教师首先对教材的特点进行深入研究，与此同时，也要结合着《教学大纲》和相关的教辅材料，研究教学的重点与核心的内容，而且也要结合教育教学改革中的一些新思想新理念，对教学的内容进行系统的组织。因此，备课要精益求精，要进行具体系统的设计，这样才能使学生在课堂教学的时间范围之内有更多的收获。

        结束语

        总而言之，教师要把握新课程改革的契机以及方向，积极构建数学高效课堂，培养和提高学生数学思维能力，建构数学高效课堂，提高学生的数学综合能力。

        参考文献：

        ［1］周春芳.探究高中数学高效课堂的构建［C］.教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:463.

        ［2］吴存华.高中数学高效课堂的构建［J］.甘肃教育,2019(23):97.

        ［3］史宏亮.如何在高中数学教学中构建和谐高效课堂分析［J］.数学学习与研究,2019(17):37.