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基于思维导图在高中历史复习应用的可行性分析

发表时间：2020/8/10 来源：《文化时代》2020年6期作者：林世能

[导读] 伴随着教育理念的不断更进，多样化的教学方法和工具也层出不穷，在实际的教学当中，需要教师自己去考量，分析各种教学方法、工具的可行性和教育作用。作为具有代表性的教学方法，思维导图在高中历史教学中的应用比较普遍，将思维导图运用到复习阶段当中，能否有效推动复习质量和效率上的提升，需要我们进行深入的分析。本文基于思维导图在高中历史复习中的应用，开展可行性分析，并提出了有效的应用策略，期望能提供一些参考帮助。

贵州省威宁县第四中学


        摘要：伴随着教育理念的不断更进，多样化的教学方法和工具也层出不穷，在实际的教学当中，需要教师自己去考量，分析各种教学方法、工具的可行性和教育作用。作为具有代表性的教学方法，思维导图在高中历史教学中的应用比较普遍，将思维导图运用到复习阶段当中，能否有效推动复习质量和效率上的提升，需要我们进行深入的分析。本文基于思维导图在高中历史复习中的应用，开展可行性分析，并提出了有效的应用策略，期望能提供一些参考帮助。


        关键词：思维导图；高中历史；可行性；复习


        引言：历史是高中阶段主要的教学科目，在高考中也占据着一定的分数比重，重要程度不言而喻。对高中生来讲，高考决定着他们的命运，学习压力较大，在高中历史复习阶段，利用好思维导图来提升学生的复习质量和效率，帮助学生取得更高的分数，提升自身的综合素质能力，是当前的首要任务。但思维导图在高中历史复习应用的可行性，还需要我们进行分析。

        一、刺激学生的思维，从而激发学生学习主动性

        相较于文字描述，对图像的记忆往往更加深刻，也更加爱轻松。在高中历史复习阶段，思维导图也发挥着重要的作用。借助思维导图的形式，将琐碎的历史知识，使用丰富的色彩和树状发散结构展示出来，更加符合学生的思维特点，构成一个完善的知识系统，记忆起来也会更加的轻松。首先，人的思维就是一个树状的结构，思维导图模拟人的思维形式，所以学生能更好的理解和记忆；其次，思维导图发散式和联想式的形式，更能突出重要的知识点和内容；再次，思维导图让大脑产生丰富的画面，进行充分的联想，增强记忆的系统性，对知识的应用也更加灵活；最后，根据相关的研究，对人脑来讲，图像往往更容易记忆，学生的复习效率能够实现大幅提升。由于思维导图与传统复习形式的明显差距，如果在历史复习中合理应用思维导图，必然能发挥出良好的效果。思维导图长期运用于高中历史教学和复习中，学生能将学习过的历史知识互相联系在一起，寻找不同知识之间的连接点，从而构建一个完善的知识网，学生对知识的理解加深，并逐渐提升自身的思维和联想能力。此外，使用思维导图构成一个个记忆链条，让学生能够更容易、更牢固的记忆相关知识，提升复习质量。历史学科对记忆能力有一定的要求，而利用思维导图的形式，往往能帮助学生提升记忆效果，在高中历史复习阶段的应用也具有一定的可行性。

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        二、改变学生的复习形式，逐步提对历史知识的理解

        在传统的高中历史复习过程中，记笔记是学生们经常使用的一种方式，将书本上和老师讲解的历史知识记录在笔记本上，在反复观看的时候也能够加深理解和记忆，往往能起到不错的复习效果。但是在记笔记的过程中，会浪费一定的复习时间，记笔记内容的重复性，也会逐渐打击学生的复习积极性，记忆时效率也不会很高。利用好思维导图的重要作用，帮助学生记录笔记、解答历史问题，让学生在这个过程中进行深入思考，逐渐掌握更深层次的历史知识，让学生的历史知识应用能力也得到提升，甚至于对历史知识进行加工和在创造，培养学生的思维能力。在思维导图的辅助下，高中历史复习的质量和效率也能够实现根本性的提升。①，核心词是构建思维导图过程中不可缺失的环节，让学生将注意点集中在历史知识的关键部分；②，在思维导图的构建过程中，进行充分的联想和思考，边书写边思考的方式，能够让学生感受到复习历史知识的乐趣；③，在不断的联想过程中，渗透到高中阶段所有的历史知识内容，一些被忽视的知识内容被重新挖掘，关键知识也能加深印象。④，利用思维导图开展历史复习工作，不仅能加深学生的记忆速度和效果，节省更多的复习时间，更重要的是，对于一些需要直观、形象记忆能力的知识内容，也往往能发挥出更明显的记忆效果；⑤，使用不同的字体、图片和色彩结构等构建思维导图，能够刺激学生的深层脑域，让学生的记忆更加深刻，并灵活应用历史知识。借助思维导图来拓展全新的复习形式，会为学生带来全新的学习体验，学生的复习效率和质量也能够得到根本性的提升。

        三、利用思维导图优化复习设计

        使用思维导图将历史知识分类、重新整理，让历史知识的记忆更加系统化；历史知识的运用更有灵活性，对历史教材内容，能够实现深入挖掘和掌握，这样复习质量和效率也能够实现根本的提升。多元化的复习结构，摆脱传统单调的复习形式，也更加符合新课程改革推进的教育理念。

        教师在黑板上反复书写大量的历史知识内容，不仅对教师带来了一定的负担，也会浪费大量的教学时间。利用思维导图来进行板书制作，我们将关键知识点和词句列出，找出知识点之间的内部联系，这样板书的制作速度会更快，学生也能从更全面的角度来理解和感知，能够节省大量的复习时间。与学生进行交流和沟通，带领学生探讨各种历史问题，巩固历史知识，在学生表达过程中出现的问题，也能够及时解决，帮助学生加深记忆，让复习发挥出应有的作用。





        参考文献：

        ［1］刘悦.思维导图在高中历史复习课中的应用［J］.中国教育技术装备,2015,22:96-97.

        ［2］马富刚.探讨思维导图在高中历史复习课教学中的运用［J］.课程教育研究,2019,26:145.