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谈谈如何提高初中学生的英语口语交际水平

发表时间：2020/8/10 来源：《中国教师》2020年9月作者：何建均

[导读] 英语作为一门语言学科，对听说读写具有很高的要求，以往的教学中，英语教学只重读写、轻听说，造成学生口语表达能力低下，无法用英语进行正确而流利的交流与交际，这样的英语学习注定是失败的。培养初中学生的英语口语能力，从目前的中学英语教学现状入手，提出了培养初中学生口语交际能力应采取的措施，以及在教学过程中，采用多种方法，给学生提供更多的语言输出机会。

何建均南部县长坪镇三清小学 637300
【摘要】英语作为一门语言学科，对听说读写具有很高的要求，以往的教学中，英语教学只重读写、轻听说，造成学生口语表达能力低下，无法用英语进行正确而流利的交流与交际，这样的英语学习注定是失败的。培养初中学生的英语口语能力，从目前的中学英语教学现状入手，提出了培养初中学生口语交际能力应采取的措施，以及在教学过程中，采用多种方法，给学生提供更多的语言输出机会。
【关键词】教学现状教学措施语言输出
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-073-01

        在当今社会中，随着我国国际化进程的加深，人们逐渐意识到，英语作为当今世界使用最为广泛的语言，学习英语，尤其是把英语作为一个交际工具来运用，这一点很重要。如何培养学生的英语交际能力，应该从学生的听说入手。未来社会的发展，对各类人才英语水平的要求中，听说能力是重点。七年级是英语口语训练的黄金时期，教师需要营造良好的语言环境，创造和谐的学习氛围，运用科学的教学方法，切实抓好“口语训练”。学习英语的目的在于用英语进行交际，传授英语基础知识的目的是为了给学生交际中的听说读写提供保障。学生学习英语，要遵循人类学习语言的自然规律，先听说，后读写。对学生英语口语能力的培养是社会的需求，因此英语教师要适应社会需求，提高自身专业素质，在日常教学中注重学生的口语训练。作为一名专业英语教师，我们应该为学生创造良好的语言环境，帮助学生克服英语表达中的心理障碍，培养学生使用正确的语言学习方法，提高英语口语表达能力，从而帮助学生在听、说、读、写方面全面发展，为学生未来的发展打下坚实的基础。
        那么，在初中英语教学中如何来提高学生的口语交际能力呢？
        建立良好说英语的语言环境。
        在七年级的英语教学中，让学生养成多听敢说英语的学习习惯，是培养学生英语口语能力的关键一步。让学生先听得好，才能说得好。培养学生说的能力应以充分的听为基础，教师应鼓励学生多说，创造机会模拟情景让学生练习说，在常规的课堂教学中，需要努力做到以下几点：1.尽量用英语组织教学。作为英语教师，在课堂上我们应尽力用英语教学，创设良好的课堂氛围，使学生有意无意的跟着老师的思路去学习、去思考。2.课前值日报告训练口语。在每天上课前，坚持进行口语训练，把口语练习与学
生所学的知识结合起来，每天一两人，谈论的内容可以关于日常生活，如当天学生的到校情况和天气，介绍自己或同学的情况，或班内情况，也可以用上节课的所学内容进行会话表演。在课前两分钟的英语动中还可以系统地巩固所学知识，进行口语训练及一些交际性训练。3.培养学生大声朗读和背诵的习惯。
学生说英语，需要学生自己创造"说"的环境，在课堂上要抓住一切机会说英语。此外，英语教学应充分重视朗读，朗读不仅可以帮助学生提高英语口语，熟悉英语语言知识，加深对课文的理解，还可以培养学生形成良好的英语语感。用晨读时间阅读、集体阅读、单独阅读。让学生尝试独立阅读、接力阅读、阅读竞赛等丰富多彩的训练方法让学生大声朗读。各种方法相结合可以提高学生的兴趣，给他们及时的鼓励，激发他们的学习兴趣
        一、展开大量的读
        “书读百遍，其义自现”“熟读唐诗三百首，不会作也会吟。”指出了读的重要作用，这同样适用于英语教学中学生口语水平的提高。读是语言输出与输入一体化，既可以在读中丰富语言素材，为学生的说打下坚实的基础。

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同时也是一种主要的说话训练方式，可以在读中增强语感，帮助学生纠正不正确的发音，让学生在读中来增强流畅性与完整性，感受不同的语气与语调。这既是提高学生口语水平的前提条件，同时也是提高的主要途径。为此，在教学中我们要带领学生开展丰富的读，如全班读、分角色读、同桌对话朗读等，让学生进行大量的阅读教材，对于精彩的段落与篇章，要让学生达到熟读成诵的效果。这样长期坚持，可以让学生积累更多的词汇、语法、句型等，让学生拥有更为丰富的语言素材，同时在读中来提高对语言的感知与驾驭能力，这无疑是提高学生英语水平的核心因素。
        二、丰富训练，让学生进行更多的说
        正所谓“纸上得来终觉浅，方知此事要躬行。”多听多读，增大学生的语言输入量，丰富学生的语言素材，并不直接代表着学生口语水平的提高。学生口语水平最终需要在大量的口语训练活动中得到不断的强化与提高。
为此在教学中我们除了为学生构建全英学习环境，用英语教学，并鼓励学生用英语外，还要为学生设计丰富的口语训练活动，让学生有更多说的机会，在大量的训练中来内化知识、提高水平。
        （一）表演情景剧
        初中生有着强烈的表演欲望，我们可以利用学生的这一特点，选取教材中适合学生表演的话题以及学生所熟悉的话题，来引导学生创编情景剧，并进行表演。这样的活动即创作、表演与说话训练于一体，不仅可以激发学生强烈的参与动机，而且可以让学生将语言的学习与运用与具体的场景、人物等结合起来，这样更加利于提高学生对语言的驾驭能力，利于学生英语水平的整体提高。如问路、打电话、购物、就诊、聚会、访友、旅游等等，都是学生所熟悉的话题，同时也是语言学习的重要内容。我们可以引导学生围绕着这些话题来进行情景剧表演，让学生在表演中运用，在运用中内化，这正是提高学生口语水平的重要活动形式。
        （二）课前自由谈话
        我们要利用好课前导入环节的时间，可以选取学生所感兴趣的话题来引导学生展开自由谈话。这样的交流形式更灵活，氛围更活跃，更能激起全体学生参与的激情。此时再加以教师必要的引导，自然就可以让学生在轻松愉悦的谈话中来进入新知的学习。谈话导入既避免了直接教学的枯燥无味，可以增强教学的趣味性，激发学生学习兴趣，而且也为学生提供了一个可以自由交流的空间，学生可以展开积极而自由的对话，这同样是一种极为重要的口语训练方式。
        （三）组建课外小组
        引导学生自由结组，以充分利用丰富的课余时间来开展丰富的口语课外活动。如建立英语广播站，开展辩论赛、组织口语大赛等。其活动更为丰富，可以让学生有更多的听说训练机会，而且这些活动深受学生的喜爱，学生的参与积极性非常高。在课余时间总是能看到学生参与的身影，这样既实现了教学面对全体，全面参与，同时也可以让学生享受口语交流的乐趣，从而让学生更加乐于参与、乐于交流。
        总之，培养学生的听说技能，提高学生口语水平这是初中英语教学的重要目标，我们要将这一目标有计划、有步骤地落实于初中整个阶段的教学中，渗透于每一堂课中，这样才能有序进行，长期坚持，才能收到事半功倍的效果，才能让学生真正爱上英语学习，乐于口语交流，促进学生口语水平乃至语言综合运用水平的整体提高。
参考文献
[1]外语教育语言学张国扬，朱亚夫南宁：广西教育出版社2002
[2]实用英语教学法程学斌清华大学出版社 2002
[3]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准 [S].北京：北京师范大学出版社，2011