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小学语文阅读教学中亲子阅读的有效引入

发表时间：2020/8/10 来源：《中国教师》2020年9月作者：毛薇

[导读] 近年来受经济浪潮影响，越来越多的学生家长选择离开家乡外出务工，目的是为了给孩子一个更好地生活环境，但是这在一定程度上导致学生回到家后不能自主的进行学习，导致学生学习成绩逐渐下滑，另外由于众多学生家长还存在一个思想误区，他们认为学习是孩子与教师的事情，所以若孩子学习不好，定是学生与教师的责任，与家长无关，就是这样的错误想法，导致家长没能对学生进行亲子教育，导致学生情感缺失，学习能力始终提升不上来，由

毛薇重庆市合川区凉亭子小学重庆合川 401520
【摘要】近年来受经济浪潮影响，越来越多的学生家长选择离开家乡外出务工，目的是为了给孩子一个更好地生活环境，但是这在一定程度上导致学生回到家后不能自主的进行学习，导致学生学习成绩逐渐下滑，另外由于众多学生家长还存在一个思想误区，他们认为学习是孩子与教师的事情，所以若孩子学习不好，定是学生与教师的责任，与家长无关，就是这样的错误想法，导致家长没能对学生进行亲子教育，导致学生情感缺失，学习能力始终提升不上来，由此可见亲子教育对于孩子的成长学习进步来说至关重要{1}。近年来随着新课改的不断深入，小学语文阅读占据越来越重要的教学位置。
【关键词】小学语文；阅读教学；亲子阅读；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-069-01

        所谓亲子阅读还可以成为亲子共读，主要就是“以书为媒，以阅读为纽带”从而让孩子与家长一起分享多元化的阅读学习过程，亲子阅读是让孩子真正喜爱上阅读学习的重要途径，因为当家长与孩子一起进行阅读时，孩子会更加快乐的投入到阅读当中去，从而更加能够发挥出阅读在语文学习中的优势与作用，从而更好地帮助学生语文学习进步与提高{2}。小学是学生接触学籍的基础时期，同样也是学生良好学习习惯的养成时期，因此本篇文章将重点对小学语文阅读教学中亲子阅读的有效引入进行分析与研究，并提出具体亲子阅读引入教学策略，希望能够为小学语文教学事业提供建设性意见。
        一、选用正确的课外阅读书籍配合教学
        为了能够给孩子一个更好地生活环境，家长工作越来越繁忙起来，导致家长对孩子的家庭教育不到位，导致家长与孩子之间情感缺失，距离越来越远，这在很大程度上导致学生热情逐渐递减，基于此为了更好地提高学生学习水平，教师应注重与学生家长的沟通，并且加强与学生家长的交流，引导学生家长让其意识到亲子阅读对孩子提高学习能力与成长的重要性。并在此基础之上教师在与孩子家长的交流与沟通中，还要为家长推荐一些适合当下阶段孩子适宜观看学习的课外阅读书籍，让家长与孩子进行亲子阅读与孩子一起共读课外书籍，实现亲子教育的同时，拉近了孩子与家长之间的关系，并且还有效提升了学生阅读兴趣，另外还可以配合教学目标，通过亲子阅读更好地培养学生综合能力，培养学生综合文化素质修养。
        举个例子，在对《普罗米修斯》这一课节教学结束后，教师就可以课下时间与学生家长进行交流，并且为其推荐一些优质的希腊神话古诗，目的是为了通过亲子阅读来加强学生的课堂学习效果，并且还能帮助学生积累语文素材，且通过亲自阅读拉近了孩子与家长之间的关系，并且也更好的通过亲子阅读帮助学生提升了对语文阅读学习的兴趣，益处颇多。比如教室可以为学生家长推荐《潘多拉的匣子》这一课外阅读希腊神话故事，神话故事情节可以更好地吸引学生阅读学习兴趣，并且通过亲子阅读，还能让孩子对内容情节以及想要表达的中心思想记忆与理解的更加深刻，这样就发挥出了亲子阅读在语文阅读教学中的重要优势与作用从而通过亲子阅读学习，让学生懂得其中想要表达的情感以及想要阐述的意义。

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比如在阅读学习完《普罗米修斯》与《潘多拉的匣子》后，让学生懂得定要诗中心怀希望与光明，从而才能突破重重困难遇见光明，奔向更美好的未来{3}。
        二、开展多样化亲子阅读活动实现快乐阅读
        传统语文阅读教学方法始终不能有效提高语文阅读教学效率的主要原因是因为，教学方法模式较单一且枯燥乏味，并且没能将快乐阅读快乐学习作为亲子阅读理念，导致学生没能对语文阅读学习报以很大的兴趣与激情，基于以上两点缺陷，教师可以不定期组织学生与家长开展亲子阅读课外拓展活动，让学生与家长以一种更欢乐更惬意舒适的方式去进行亲子阅读，发挥出亲子阅读在语文阅读教学中的优势与作用，更好地帮助学生学习进步与健康成长{4}。
        举个例子，由于小学时期的学生年龄较小，所以新颖的教学方式更能引起他们的注意力，因此教师可以在亲子阅读课外拓展活动当中，添加角色扮演与情境演绎的活动，另外还可以开展亲子故事会，吸引学生兴趣的同时，最大化的发挥出亲子阅读的重要教学作用与意义。比如，《爬进家来的松鼠》《军犬黑子》等一些适宜小学时期学生阅读的课外书籍，教师就可以引导学生与家长或是其他家庭成员，对课外阅读内容进行情景再现与角色扮演，让学生与家长通过亲子互动全身心投入到阅读内容当中来，一方面通过这样的课外活动，给予学生最轻松的最愉悦的阅读学习状态，另外还能通过亲子教育来提高阅读教育教学的效果，还能更好地帮助学生通过亲子阅读课外优质好书籍来丰富学生语文阅读素材，丰富自身文化内涵，拉近亲子关系的同时，切实有效地提高学生自身语文文化素质与修养，提高自身语文阅读学习理解能力。因此多样化的亲子阅读教育学习活动，既能有效促进学生自主学习的能力，还能实现在快乐学习快乐阅读，更好地进步与成长，也为未来语文阅读学习道路上奠定坚实基础。
        三、结束语
        综上所述，亲子阅读通过共读，可以实现家长与孩子共同学习、共同进步、共同成长；亲子阅读通过共读，可以更好地为家长与孩子之间的沟通与交流创造机会，还能够通过亲子阅读带给学生更加感动与更加快乐的学习过程，通过亲子阅读，提高孩子自身阅读学习能力水平的同时，引领学生成为一个具有智慧、希望、热情与勇气的学生。因此加强在小学语文阅读教学中的亲子阅读教学与指导，有利于帮助学生开拓学习视野，并且能够有效帮助学生满足对语文阅读知识的需求，也更好的符合了新课改的教学要求，提高阅读教学质量的同时，促进学生更好地进步与成长提高。
参考文献：
[1]杨颖.小学语文阅读教学中亲子阅读的引入[J].中国校外教育,2019(36):93.
[2]王滢滢. 将“亲子阅读”引入小学语文阅读辅导的构想[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（三）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:42-43.
[3]李巨才.得于课外益于课内——小学语文教学中课外阅读兴趣的培养策略[J].课程教育研究,2019(29):86.
[4]李巨才.得于课外益于课内——小学语文教学中亲子阅读引入策略探究[J].课程教育研究,2019(29):86.