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初中英语口语教学现状及应对措施宗涵

发表时间：2020/8/10 来源：《中国教师》2020年9月作者：宗涵

[导读] 在初中英语的学习过程中，听、说、读、写这四项基本功是相互促进、相互作用的。英语口语的学习，有利于学生与他人的正常交流，而且英语作为国际性通用语言，对学生以后的生活和工作都有很重要的影响。英语教师在教学过程中，要重视学生英语口语的训练，并积极引导学生，使学生认识到学习英语口语的重要性。英语口语教学模式要新颖，这样才能激发学生的学习欲望，所以教师也要不断地提高教学素质，创新教学内容，使学生乐于学习英语

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【摘要】在初中英语的学习过程中，听、说、读、写这四项基本功是相互促进、相互作用的。英语口语的学习，有利于学生与他人的正常交流，而且英语作为国际性通用语言，对学生以后的生活和工作都有很重要的影响。英语教师在教学过程中，要重视学生英语口语的训练，并积极引导学生，使学生认识到学习英语口语的重要性。英语口语教学模式要新颖，这样才能激发学生的学习欲望，所以教师也要不断地提高教学素质，创新教学内容，使学生乐于学习英语，体会到学习英语的乐趣，便于以后的学习和工作顺利开展。
【关键词】初中英语；英语口语；教学现状；应对措施
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-082-01

        英语课程是初中学生的必修课，尤其是随着现代化的快速发展，高素质人才的培养也越来越得到更多的重视。英语在国际交流的发展中扮演者重要的角色，所以对于英语口语的教学也是重中之重。很多学生的英语知识成绩虽然很好，但是英语口语水平仍需要很大的改进。学习英语的目的就是为了交流和沟通，所以教师应重视英语口语的教学，使学生毫无顾忌的利用英语进行交流，勇敢开口讲英语，对他们英语口语水平的提高有很大的帮助。
        一、初中英语口语教学现状
        （一）教学方法存在问题
        由于受传统应试教育思想的影响，很多家长和教师只注重学生的英语考试成绩，在平时教学过程中将阅读和写作当成了重点内容，并未注重培养学生的口语表达能力，在教学中始终都是教师主导学生的思想和行为，学生很少有能够表达自己的机会，再一点就是习惯以考试结果评价学生的英语水平，缺少行之有效的测试途径。除此之外，一些教师的教学方式也存在问题，口语教学形式过于单一枯燥，习惯“汉化式”的口语教学，完全是站在了应付考试的角度看待口语教学，经常是机械的教师范读，学生跟读，这样反复练习的教学不利于学生口语能力的提高。
        （二）缺乏良好的口语表达氛围
        学习英语需要良好的语言环境，但是很多时候学生除了课上可以接触到英语以外，在课堂外很难接触到外语，回到家中父母也很少懂得英语。此外，教师在教学过程中也很少注意创设英语口语情境，导致学生对英语学习丝毫不感兴趣，整堂课都是在听教师讲解，很少有自主表达的机会。不仅影响了学生学习兴趣的激发，也限制了口语能力的提高。
        （三）学生表达时存在心理障碍
        英语对于我国来说是第二语言，由于受到家庭条件和成长环境的影响，很多学生对于英语的学习只是一时新鲜，过了这段时期便觉得枯燥无趣，没有信心。不愿用英语交流，不愿说、不想读，一是畏惧，二是难堪，担心说错、担心发音被人笑话、担心遭到批评，因此很少能够主动参与到口语表达中。
        二、初中英语口语教学的有效措施
        （一）重视学生的英语口语教学
        英语口语教学往往被很多教师忽略，在平时的英语教学中，重点抓学生的英语理论知识。总以为学生会写英语，能够在英语考试中取得好成绩英语水平就高。

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其实这些做法存在很大的弊端，现代社会的高速发展对人才的要求越来越高，不需要只会写试卷的机器人，需要的是能够很好地应用英语的人才。由此看来，重视学生的英语口语教学是多么的重要，作为新时代的教师要尽量避免受应试教育的影响，培养学生的能力才是目前各科教学追求的目标。教育一直在不断地进行改革，新课标也对初中英语教学做出了很多新的要求，提出了在初中英语教学中对学生口语交际能力的要求，希望每一个英语教师能够做出相应的改变。
        （二）培养学生英语口语表达兴趣
        在刚开会学习英语时，比较枯燥，因此，要想鼓励学学生说更多的英语或是更多地用英语表达自己的观点很艰难。一方面，通过英语口语兴趣的培养，可以使学生有开口讲英语的欲望；另一方面，可以让他们在英语口语的发展道路上越走越远。兴趣是最好的老师，也是最好的激励他们前进的武器。在英语教学中，教师采用丰富的教学方式，吸引学生学习英语的眼球，使他们在无形中培养了他们英语口语表达能力，从而提高了他们英语口语水平。
        （三）加强课文的模仿朗诵与背诵
        对于学生英语学习初期来讲，模仿是一项很重要的技能。因此在口语训练初期，有些学生的英语单词的发音，句子的语气是升调还是降调都尤为重要，但是，学生并不是很清楚掌握，所以，要求学生在口语学习时，以课本教材为依据，多次重复跟着课本上的发音去模仿训练，逐渐的，就会形成自己的语感。为更好地将英语口语提升上去，除了模仿英语教材中一些句子短文的发音，还可以看有关的视频，配合相关的动作，使学生的英语代入感更强，达到纯正的外国人的发音标准。为激励学生更好地将口语训练质量提升上去，教师还可以对一些模仿得好的学生进行一定的奖励，以此激发学生英语口语训练的力度。
        （四）充分利用适当的教学手段，创设英语情景，操练口语
        众所周知，英语教学的目的在于让学生掌握一定的英语知识，并通过听、说、读、写的训练实现从知识向能力的转化。也就是说，英语教学的根本目的在于培养学生语言运用的能力。英语教学应该在促进学生有意义的语言文化活动中进行，通过创设恰当的语言情境，让学生感知、亲近英语，在体验、参与、合作和交流中激活学生的思维活动，使学生主动地、兴趣盎然地参与到英语教学活动中来。通过多媒体教学手段把视、听、说融于一体，扩大语言教学的外部环境，扩大教学的容量，为学生创造一个立体的语言环境。
        （五）提高教师的英语口语能力
        教师的英语口语能力直接影响着课堂的教学质量，间接影响着学生的英语口语能力。首先，教师不能只关注学生的成绩，只看成绩的高低。教师应该从德智体美劳等方面关注学生，使学生对学习有一种期待，对成绩有一种自我期待。这样学生才能将自己的学习融入生活，并在生活中得到学习，进行对问题的自我探究，自我创造，培养学生的学习的自觉性。
        结语：
        英语口语教学一直是英语教学中的重点难点，所以在实际的教学过程中，英语教师应该根据学生的实际情况具体的将教学目标细化，选择有效的英语口语教学方式，并且根据实际情况不断做出改进，这样才能有利于提高学生的英语口语水平，还能促进初中英语教育事业的良性发展。
参考文献：
[1]李小红.初中英语口语教学中存在的问题及措施研究[J].才智,2020(16):182.
[2]梁芳.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J].科技资讯,2020,18(13):122-123.