陈渝 广西岑溪市大隆镇西宁中心小学
【摘要】重视数学教学的情感因素，不应仅仅出于教学手段和策略的考虑，而应该同时从数学教学的目的本身来考虑。数学是中学主要基础课之一。它的教学目的，除反映它特有的实用目的以外，无疑应服从中学教育总的教育、教养目的、服务于学生人格的全面发展。在我们常以实用性和教育教养性为教育的目的，对这两大类目的稍加分析，并不难看出其中的情感内涵。
【关键词】小学数学 教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-114-01
要想转换成教师课堂授课方式主义培养学生的主体意识,通过启发、柔道、学生的内部灵性最大限度发掘的学生们自己全面参与学习体验教室里,学生们经常探求数学能力的提高,学生们都很豁达生动、并自行发展的后腿。
1 更新教育观念，营造民主、和谐的课堂氛围
课堂气氛的决定产生影响,学生们的学习情绪。教室上课时教师要特别注意的教科书,民主党为了消除学生学习过程中的恐惧和紧张的熟悉的面孔、鼓励的话语,使学生们的文章,学生们的信任,受到尊重的人格和感情,明白了鼓励行为、努力得到认可的宽松其乐融融的氛围中尽情教育环境,释放自己潜在的创造能量。由教师、引导者主谋主办者和参与其中。
课程是教师和学生之间的多边活动过程才真学的教授和剧中实真心爱、捆绑在房间,可以帮助学生动机内心智慧。教室上课时故意良好的合作授课教师、学生的作用的“动态的变化随时改变学生刺激学生的探索欲望,享受探究学习的喜悦。
2 设计情境，教会学生问的方法
爱因斯坦曾经说过："提出一个问题往往比解决一个总是更重爱因斯坦曾说过:“”:一个解决问题更重要的总是可以猜测出。在数学教室上课时,鼓励学生们问培养疑惑难学生能力的疑惑问难的能力。“都是什么样的发明发现问题”、“提出问题的开始。革新演员来说更重要的问题。教室上课时要善于教师情境创立问题燃烧帅探索、猜想,发现是解决问题的学生们正在学习中,学生们的学习过程本身组成的问题、解决问题的过程。索探部分设计教师性和开放性的问题,学生们积极事故创建情境丰富的问题,所有的学生主动参与一起在进化。“像这次一样的时候,分的认识”,每当听到孩子们在课堂上思考一下,古时候人们如何计算时间的?“如果没有”、“只看手表是你有时间吗?“学生们争先恐后地相互讨论和道题、质疑。只要阅读的学生,学生直接时间了解太阳反驳《没有太阳时怎么办?只要阅读部分学生们马上滴水带着学生就不能走路。什么。. .。另外,由于此次辞职时,减少数位上的不足,怎么办?1973年石油危机,教师和学生鼓励自己身体的疑惑,自己的讨论。的问题,学生越多,越越好,努力与众不同的过程中寻找答案的同时,想象力和思考力发展,学生们的提问问难能力也随之越来越高涨。
3 建立竞争学习机制
小学生都有争强好胜的心理，都想让教师和家长看到自己的过度的心理,小学生的教师和家长想自己的进展。学生们学习或生活中获得的进步林格正确得到教师和家长们的称赞和鼓励,让学生形成的心理状态,促进学生的步伐勇往直前。教师老鼠的学生利用这种特点,学生之间的竞争建立竞争学习机制,全体学生学、赶、广播、秒的学习氛围。这样的竞争环境中取得好的学生的学习届治愈,初中学生和差仁是上游学生们的帮助,也可以提高自己的学习成绩上了进心,他们会有好的结果为,继续努力。例如,我在教育方面表示:“该竞争性的方式,把学生学习分为4个小组,球队之间展开激烈的竞争。好的结果,球队之间的成员都互帮互助、短时间,数学成绩。将来,学生的竞争意识,学生一周一次大赛中,例如,哪个球队的数学成绩最好购买最佳球队和进步最快,组成了球队。竞争的巨大、潜在的、其他任何外力也不可能达到或代替的原动力。这个字,必须强调说:“在特级酒店互助友好”的竞争,而是“敌视和保守”的目的是为了对抗。共同的、更大的进展。教员评价制度,以便“小红花或女婿”等相对固定的评价模式,学生个人和球队的各种措辞定期评价,使每个学生和球队最近明确班上去哪里长短经过什么样的位置和进取精神警惕性增强,培养学生的觉悟。
4 教师要不断提高自己的教学能力
“我也是新中磨练的,梅花香,可以看出。厚授课能力优秀的重新积薄后的特性,出身并茂、引人注目的艰难才有课吗?日常生活中女教师在上课时间学习,例如,我阅读了多样的教育授课杂志一页页只要一点点地散步,细细读咀嚼品查明的甘美。缮或有用的粘贴读后感中握手后新的理念、方法流动是教室。学校组织同事教师参与教育,听课,我经常心经验丰富的教师建议。教育理论和教育实践学习减少教师巨大冲击,重新回顾自己的教育观、观和学生学教新官自然理念和自己授课的有机结合,改进自己的教学方法,并没有出现在名家的理事应上课。另摄取名家的精髓,在课堂上运用上形成实践重复着自己的讲课类型,提高了自己对课程教学的会话能力。
一言以蔽之,教育的终极目标是为了学生的全面发展阶段,小学的学生们的成长以后的垫脚石的基础。这是教师和学生在数学教育,应关注的成长关心的关系,并和合理运用学教授授课方法,学生们的学习贴近实际引导学生进入学习数学聚会。
参考文献：
[1]张丽娜.小学语文自主探究阅读教学研究[J].赤子(中旬);2014(02).