探索基于学科核心素养视角下的高中化学教学策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探索基于学科核心素养视角下的高中化学教学策略

发表时间：2020/8/10 来源：《中国教师》2020年9月作者：张雄辉

[导读] 自从屠呦呦从植物中提取出含有过氧基团的倍半萜内酯——也就是所谓的“青蒿素”以来，化学便受到了社会的广泛关注。化学是一门非常奇妙的学科，它可以为工业发展服务，也可以成为救人一命的良药，还可以变成平日生活当中必不可少的物品。近年来国家也非常重视化学学科的发展，尤其是针对高中生的化学教育提出了相关要求。这便要求教师在平日的课堂教学当中重视起来，采用正确的教学方法帮助学生学会化学、学好化学。

张雄辉江西省瑞金第一中学江西赣州 342500
【摘要】自从屠呦呦从植物中提取出含有过氧基团的倍半萜内酯——也就是所谓的“青蒿素”以来，化学便受到了社会的广泛关注。化学是一门非常奇妙的学科，它可以为工业发展服务，也可以成为救人一命的良药，还可以变成平日生活当中必不可少的物品。近年来国家也非常重视化学学科的发展，尤其是针对高中生的化学教育提出了相关要求。这便要求教师在平日的课堂教学当中重视起来，采用正确的教学方法帮助学生学会化学、学好化学。
【关键词】学科核心素养；高中化学；教学策略；方式与方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-102-01

        引言：所谓学科核心素养，在化学领域当中可以分为“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”5个维度。化学学科要想长远发展，需要对学生的学科素养进行提高。因此教师要在平日的课堂教育中注重培养学生的各项能力，帮助学生形成化学思维，并且能够真正运用到实际生活当中。本文将对学科核心素养下的高中化学课堂教学方式进行阐述说明。
        一、学科核心素养的重要意义
        学科核心素养可以帮助学生提高针对化学的兴趣。“兴趣是最好的老师”这句话非常有道理，化学学科需要教师使用特定的方法吸引住学生的注意力，可以非常有效的对课堂知识进行巩固记忆。提高化学素养，以便对学生的思维水平和化学能力进行培养，从而进行创新。其次，还能够帮助学生正确的认识化学，了解化学的内涵，领略化学的魅力。将化学与人类今后的长远发展进行联系以及与其他学科进行有机融合，在多个领域当中发挥更大的作用。
        二、将学科核心素养与教学手段进行结合
        1.推广实验课，让学生亲自进行实验
        要想培养学生的化学核心素养，首先需要在学生对于化学知识的掌握以及实践方面“开刀”。因此，教师需要适当增加化学教学计划当中的实验课程，让学生去亲自体验化学的奇妙之处，更能吸引住他们的兴趣，也非常有利于对于化学知识进行巩固，所谓“实践出真知”，便是这个道理。举一个例子，教师可以每周选一节课专门作为实验课，带领学生到专门的化学实验室去做一些与课程相关的小实验。在讲金属的化学性质章节的时候，教师可以先演示一下活跃金属与水发生反应出现的现象——比如钠与水反应，会浮在水面的上方并且快速游动发出声响，此时加入酚酞试剂会变红。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师需要对这个现象进行分析，向学生说明这是因为剧烈反应而产生的，出现红色是因为生成了碱性的NAOH，然后再鼓励学生自己去做，这样的方式与传统教学不同，可以更好的帮助学生巩固化学知识点。又或者是金属燃烧实验，教师可以选取镁条用酒精灯点燃然后说明现象原因，让学生自己去探索，今后遇到相关问题也会自己去进行思考、去实践，为以后的化学发展打下坚实基础。
        2.将化学知识与实际相联系
        化学核心素养注重科学精神和社会责任，培养学生的社会责任感需要让他们了解化学与平日生活的关系。教师在讲课的时候，可以将一些化学品或者化学反应在平日生活当中的应用与学生进行分享。举一个例子——“铝热反应”可以进行铁轨的焊接工作，教师可以利用网络找一些相关视频给学生们进行展示。再或者教师可以给学生介绍橡胶的用途，可以做汽车轮胎等物品。除此之外，教师还可以介绍一些有机化合物——例如甲烷，向学生讲解什么是清洁能源，与传统的能源相比对我们的生活有怎样的影响。鼓励学生今后从事化学工作，发现更多的清洁能源或者将能源的利用率提上一个新的高度。这样的教学手段不仅仅可以帮助学生清楚明了的对化学有一个正确的认识，还促进社会的进步与发展，对我国的现代化发展有着非常大的作用。
        3.采取分组形式，提高科学探究与创新意识
        科学探究与创新是化学核心素养当中比较重要的一部分，化学是一门比较重视实践与理论相结合的学科，因此想要学好化学，对知识的探究是必不可少的。教师可以采取分组的形式，以小组为单位进行化学知识的学习，主要针对课上不懂的知识点，课后在小组之间进行讨论相互解答各自的疑问。通过这样的方式不仅可以帮助学生提高化学知识水平，还能够汲取多个人的观点和认识，从不同角度针对知识点进行理解，提高化学的学习效率。在基础知识扎实的情况下，那么就会为学生的创新意识提供“优质土壤”，年轻人的思维较新颖奇特，更容易进行创新，再加以基础理论的辅佐，更容易实现化学学科的实践创新，为我国的化学作出巨大贡献。
        结束语
        当今的社会是机遇与挑战并存的时代，要想抓住时代的浪潮必须在培养青年学生人才方面下足功夫，而化学方面的人才是不可或缺的，需要学校从高中生时期就开始培养，教师需要付出更多的心血，贯彻落实学科核心素养，一步步的对学生进行耐心引导，帮助学生树立对化学学科的兴趣和自信心，不管采用什么方式，都需要铭记一点：需要基于化学核心素养对高中学生采用科学的教学手段进行合理的教学才能有效的帮助学生提高化学方面的能力，可以借助当今社会非常流行的互联网辅助教学，学生才能够切实的得到全方面的锻炼以及发展，这是我们教师应尽的责任和义务。在平日的教学当中，教师还需要针对学生的实际情况及时地进行调整和改进，完善教学方法，不断总结经验教训，为今后的化学学科取得长远发展而作出努力，为国家的现代化建设，贡献出一份力量。
参考文献：
[1]王雪晨. 基于绿色化学理念的高中化学教学设计与实践[D].喀什大学,2020.
[2]王萍花.核心素养导向下如何开展高中化学互动式教学[J].名师在线,2020(17):9-10.
[3]韩海侠.基于核心素养的有机化学教学策略[J].黑河教育,2020(06):33-34.
[4]居鸣富.基于核心素养的高中化学教师信息素养现状与提升策略[J].化学教与学,2020(06):79-82.