党校政治理论创新教学浅谈

发表时间:2020/8/10   来源:《中国教师》2020年9月   作者:董彦丽
[导读] 党校作为培养优秀党员干部,提高思想政治素养和道德的地方,不仅是优秀党员的输出地,也是政治理论和政治意识的集中地。近年来,随着党员干部不断增多,党校的教育发展方面也感到压力颇大。现在社会,人们的思想多元化,党校的政治理论性较强很难被学员所接受。因此,需要从党校的政治理论专题教学中进行改革创新,采用多样化教学模式,提高政治理论专题课程的教学效果。

董彦丽   阿克苏新和县委党校  842100
【摘要】党校作为培养优秀党员干部,提高思想政治素养和道德的地方,不仅是优秀党员的输出地,也是政治理论和政治意识的集中地。近年来,随着党员干部不断增多,党校的教育发展方面也感到压力颇大。现在社会,人们的思想多元化,党校的政治理论性较强很难被学员所接受。因此,需要从党校的政治理论专题教学中进行改革创新,采用多样化教学模式,提高政治理论专题课程的教学效果。
【关键词】党校 政治理论 教学创新
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2020)09-132-01

        一、党校政治理论专题教学现状。
        党校政治理论专题教学是党校教学课程的重点,很多党校的教学课程也比较单一,在课堂上仍然保留着传统的理论传授方式。想要提高学员的政治素养,单纯的从理论方面进行教学,无疑是枯燥和乏味的,教学效果也是不尽人意。教师在教学中要学会使用现代多媒体教学工具。以下是对党校政治理论专题教学的现状进行分析。
        (一)课程教学模式单一。
        在政治理论专题教学课程的模式上,单纯的讲授模式是比较常见的,也是党校教学的基本途径。在课程教学中,教师通过课程的设置进行不同的模块理论教学。学员根据模式进行被动的学习,这样的学习方式,很难真正的理解理论的内涵和根本。因此,党校课程教学模式一定要创新,才能提高教学的有效性。
        (二)实践教学占比低。
        在党校的政治理论课程教学中,教师的大部分教学时间都是理论讲授,对于实践教学的应用并不多。这种教学方式,学员只是一味的接受理论知识,没有得到知识的内化,学习效果并不佳。实践教学跟理论教学脱节的现象是不利于学员学习的。因此,在政治课程专题的教学中,教师要重视理论教学跟实践教学相结合,来提高学员的学习兴趣,让学员快速理解理论知识并掌握,提高教学的有效性。
        二、党校政治理论专题教学创新。
        (一)建立高素质教师队伍。
        党校的政治理论专题教学需要进行创新,在政治理论专题课程中,课程结构。模式和内容的创新都需要专业化的教师队伍来完成。党校在教师队伍的培养上,需要建立一支高素质的教师队伍,党校只有培养一批专业知识强、技能水平高、组织能力和创新能力强的教师队伍,才能够创新党校的教学课程。也能为党校的政治理论课程带来更多的创新教学理论。


例如:党校可以通过采用多种教学模式的创新,课堂上让学员多参与,采用参与式教学。
        教师在课堂上可以多提问,跟学员多进行互动,采用互动式教学方法等,这样不仅可以充分的调动学员的学习积极性,还能使得学员在课堂的主体地位得到体现,从而激发学员学习的兴趣,保障教学效果的提高。
        (二)社会实践课程的完善。
        党校的政治理论专题教学中,社会实践课程跟理论课程相脱节是不利于课堂教学的,因此在党校的政治理论专题课程教学中,需要重视社会实践课程的创新跟完善。教师应该多增加社会实践课程,来提高学员的创新意识和实践能力。例如:党校的社会实践形式要多样化,让学员多深入基层与政治理论相关的发源地、亲身经历,提高学员的社会阅历,使得他们的理论知识得到很好的理解。通过党校的社会实践方式,创新教学模式,为政治理论专题教学提供新的教学模式,增强学员的理论联系实际能力。
        (三)网络化教学课程的增加。
        当前是网络信息时代,在这种时代背景下, 党校的政治理论专题课程也要积极遵循社会发展趋势,进行教学模式的创新。教师要借助于互联网平台进行创新教学。教师可以将政治理论通过微信公众号、微博和党校网络平台等发布一些视频、文字、录音等多种模式展示给学员,从而渗透学员的日常学习和生活中,提高教学的有效性。教师要借助于网络平台,采取网络化讲课模式,通过在线授课、在线解答等模式进行多种模式的教学。激发学员学习兴趣和参与兴趣,提高整体教学的有效性。
        (四)以多种教学模式调动学员学习积极性与主动性。
        教学模式的创新是提高学员学习兴趣跟主动性的良好模式,在党校的政治理论专题教学中,通过多种教学模式的引入,能够很好的提高学员的学习积极性和主动性。例如:教师通过参与式教学的模式,将学员看成教学的主体,由学员参与改变学员的接受学习模式。这种模式下学员成为了课堂的主体,能够树立起学员的创新理论和创新意识,在学习过程中得到了很好的发展。教师要根据学员的实际学习情况设计学习计划,促进学员的个性化发展,来鼓励学员自主性学习,培养他们养成良好的学习习惯,在政治理论专题过程中得到良好的学习效果。
        三、结语。
        党校作为党员干部思想政治跟政治素养的集中地,在课程设置方面需要进行有力的创新,从而提高学员的学习兴趣和学习主动性。党校需要建立起高素质的教师队伍,教学模式的创新来提高学员的学习兴趣,把被动化的学习模式转化主动学习模式,进行理论跟实践相结合的创新化教学,从而提高教学实际效果。
参考文献:
[1]文,《中国共产党建设马克思主义学习型政党经验研究》[D].《教育学》,2012,6。

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