构建初中数学高效课堂的有效措施--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

构建初中数学高效课堂的有效措施

发表时间：2020/8/10 来源：《中国教师》2020年9月作者：尹辉

[导读] 初中数学的学习内容虽然难度不是很大，但是教师在课堂教学中总是会出现一些问题，从而影响了课堂效率的提高。课堂教学是学生学习数学的主要途径，所以只有提高课堂效率，才能促进学生成绩的提升。在初中数学课堂教学中，教师要采用新的教学模式，创新教学内容，在课堂上多与学生互动，并及时发现学生在学习中的不足进行查漏补缺，培养学生对数学的学习兴趣。

尹辉四川省绵阳东辰国际学校
【摘要】初中数学的学习内容虽然难度不是很大，但是教师在课堂教学中总是会出现一些问题，从而影响了课堂效率的提高。课堂教学是学生学习数学的主要途径，所以只有提高课堂效率，才能促进学生成绩的提升。在初中数学课堂教学中，教师要采用新的教学模式，创新教学内容，在课堂上多与学生互动，并及时发现学生在学习中的不足进行查漏补缺，培养学生对数学的学习兴趣。
【关键词】初中数学；高效课堂；有效策略；
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-122-01

        初中数学是中学时期学习的主要学科，数学教师要采用高效的教学方法，培养学生的学习兴趣并努力钻研，为以后高中数学的学习打下坚实的基础。数学高效课堂的构建，有利于学生对数学新知识的掌握和应用，并促进教学质量的提升，所以我们必须掌握高效课堂的教学方法，才能构建出科学、合理的教学环境，使学生乐于学习数学，最终提升数学教学的有效性。
        一、构建初中数学高效课堂的作用
        （一）学生综合能力的培养
        从简单的层面来说，建设高效型课堂来提高教学效率是十分具有实际意义的，当前教学成效不高致使教学任务在课堂上无法良好完成，预期的学生培养计划自然也就无法实现。那么高效的课堂对教学目标的完成有极大的推进作用，让学生从实际上提高数学成绩，掌握初中数学教学大纲要求的各项综合能力。
        （二）教师教学水准的提升
        对于高效课堂的建设，能帮助教师打破以往的教学模式，在新课程改革中抓住契机对教学模式进行改革优化，掌握先进有效的教学方法，所以建设高效课堂也是对教师教学水平等综合能力的一种提升。那么可以看来，建设高效课堂也是对教师自身的一种考验与锻炼，在其中能收获更多能够运用今后教学的宝贵经验。
        二、构建初中数学高效课堂的有效措施
        （一）找准学生兴趣点，激发学生的学习兴趣
        兴趣是学生学习知识的源动力，有了兴趣，学生便会自主投入到学习当中来。数学课程与其他课程有所不同，数学知识本身存在着一定的特殊性，学生通常会反映数学知识很抽象，而且难以理解，基于这一点，数学教师便要认识到，教授数学知识绝不是传道授业解惑这么简单，要想让学生真正喜欢学习数学知识，最重要的是要想办法找到学生的兴趣点，以兴趣入手，调动学习积极性。在数学课堂教学中，数学教师可以提前根据教学内容，设计一些比较直观有趣而且形象生动的教学手段，创设良好的数学教学环境；鼓励学生动手参与学习过程，鼓励学生积极参与小组探讨活动，当学生真正参与到学习的氛围当中，必然会发现其中的乐趣；精心设计冲突点，数学教师在备课时，需要精心挑选与学生已经掌握和具备的知识、经验相冲突的素材，这样便能够成功激发学生的参与欲望，学生一旦加入进来，便会不由自主地跟随教师的引导，想要一探究竟。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）培养学生自主学习的能力
        为了教学效果和质量，满足新课改的要求，数学教师应联系生活实际开展教学，同时改变传统的以教师讲解为主的教学模式，营造活跃的课堂教学氛围，提高学生自主学习的积极性。教师可以在课堂教学的过程中采用引导性的提问教学来激活学生的大脑，提出一些难易适中的问题，让学生主动思考。与此同时，教师要适当引导，使学生在课堂中占领主导地位。在教学的过程中让学生对问题进行交流与探究，寻找解决问题的方法，这样既可以提高学生的自主学习能力，又锻炼了他们的实践探究能力。
        （三）精心备课是构建高效课堂的根本前提
        通过精心设计，能够注意到课堂结构的合理，环节的有效性得到提升，时间的分配较为恰当。做为专业教师，都具备一定的专业文化水平，具有一定的教学能力，但这些只是教好课的必要条件，但不是充分条件，不一定能转化为某一内容的实际教学能力，也不能保证教学任务的顺利完成，也难以使可能的教学能力得以充分发挥。课前精心准备的过程，也是教师提高知识水平和教学能力，总结教学经验的过程。教师认真吃透教材，了解学情，依据教师自身的优势进行精心设计，形成符合学生实际的、自己使用得心应手的教学方案，必能提高课堂的有效性。
        （四）选择好教学策略是构建高效课堂的关键环节
        教学策略是教学设计的有机组成部分，是在特定的教学中完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和教学实施措施。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。而兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积级中最现实、最活跃的心理成份。学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官包括大脑处于活跃状态，引起学生的高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。可见浓厚的学习兴趣是促使学生参与的前提。因此，在课堂教学中，通过各种途径创设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，使学生产生跃跃欲试的探索意识，以激发学生参与兴趣。此外，还有其它一些策略，要在实践中加以灵活运用。
        （五）利用合作式学习提升协作能力
        如果在教学中可以适当地引入合作学习的思想，既可以让学生之间优势互补，互相学习互相帮助，达到最佳学习成效，同时让学生一起对难题参与讨论、各自发表见解，还可以培养学生共同合作解决难题的能力。并且团队式的合作学习相比传统的教学模式是一种巨大的变革，能有效促进教学手段的创新。这样的方式避免了以往满堂灌式教学模式的重蹈覆辙，让学生们根据一个课题展开自由讨论，能够有效培养学生的自主学习、自主探索的能力。
        结语：
        初中数学高效课堂的构建是新课改下的必然要求，也是未来教学发展的必然趋势。教师在教学过程中，要选择恰当的教学方式，找准学生的兴趣点，迎合学生的学习需求，合理安排数学课堂教学过程，与学生进行良好的互动，这样不仅可以提高学生的数学素养，而且还有利于教学质量的提升。
参考文献：
[1]王琦.提高初中数学教学课堂效率的措施探究[J].学周刊,2020(20):68-69.
[2]王振华.如何有效提高初中数学课堂效率之我见[J].课程教育研究,2020(06):130.