运用生活化教学，丰富高中生物课堂--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

运用生活化教学，丰富高中生物课堂

发表时间：2020/8/10 来源：《中国教师》2020年9月作者：廖浩宇

[导读] 在高中生物教学过程中，为能够使生物课堂教学取得更加理想的效果，使学生能够更好地应用生物知识，十分重要的一项内容及方法就是积极实现高中生物教学生活化，实现教学与实际生活的有效结合。所以，在高中生物课堂教学过程中，生物教师应当通过有效的方法及途径实现高中生物生活化教学，促进高中生物教学进一步发展。

廖浩宇四川省阆中中学校四川南充 637400）
【摘要】在高中生物教学过程中，为能够使生物课堂教学取得更加理想的效果，使学生能够更好地应用生物知识，十分重要的一项内容及方法就是积极实现高中生物教学生活化，实现教学与实际生活的有效结合。所以，在高中生物课堂教学过程中，生物教师应当通过有效的方法及途径实现高中生物生活化教学，促进高中生物教学进一步发展。
【关键词】高中生物；生活化教学；途径
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-117-01

        随着新课程改革的不断深入，教育部门对教师的教学方式有了更高的要求，所以高中生物教师必须更新教学方法，改变教学策略。生活化教学可以激发学生的学习兴趣，能有效提高教学质量，教师也越来越重视在高中生物教学中运用生活化教学模式。
        一、高中生物教学中实施生活化教学的重要作用及意义
        首先，在高中生物教学中实施生活化教学可提升学生的学习兴趣。在传统高中生物教学过程中，通常情况下都是教师在课堂上讲解，学生听讲，教师只是单纯将知识灌输给学生，而学生也仅仅是被动接受知识。对于这种教学模式而言，其课堂教学内容比较枯燥，缺乏趣味性，学生学习兴趣比较低。而在高中生物生活化教学模式下，可使生物教学与实际生活之间实现有效联系，可将生活实例融入实际教学过程中，使课堂教学趣味性得以提升，使学生对生物知识更加感兴趣，增强学习主动性、积极性。
        其次，在高中生物教学中实施生活化教学可提升课堂教学效率。高中生物属于实践性比较强的一门课程，课本中很多知识均与实际生活有着十分密切的关系，涉及实际生活中很多常见内容，因此，实施生活化教学可使学生更好地理解相关生物知识。另外，高中生物中有些知识比较抽象，学生理解起来比较困难，通过实施生活化教学，可使这些抽象内容更加形象，便于学生理解及掌握，从而可使教学效果得以提升。
        最后，在高中生物教学中实施生活化教学，可使学生更好地运用生物知识。对于任何一门知识而言，其最终目的均为能够在实际生活中进行运用，对于生物学科同样如此。在高中生物教学过程中，教师要在实施生活化教学基础上使学生认识到实际生活中生物知识的运用，从而提高学生学习生物知识的兴趣。
        二、高中生物生活化教学的有效策略
        1. 深入挖掘与实际生活相关的生物知识
        在高中生物教学过程中，为实施生活化教学，教师应当深入挖掘生活中相关生物知识。在日常生活中，很多内容均与生物教学有着十分密切的关系，因此可充分挖掘实际生活中的相关生物知识，从而使学生了解生活中的相关生物知识，更好地进行生物知识的学习。比如，在“蛋白质”相关内容教学过程中，教师便可引导学生了解生活中相关蛋白质的知识，了解蛋白质这种物质在实际生活中的重要性及实际应用，以利于学生掌握相关内容。
        2. 引导学生运用生物知识解决生活问题
        在高中生物生活化教学过程中，运用所学生物知识解决生活中相关问题也是十分重要的一项内容。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在教学过程中，教师应当对学生进行引导，使其能够对相关生物知识进行运用，解决生活中相关的问题，使学生的知识运用能力得到有效提升，保证高中生物教学能够取得更加理想的效果。比如，在“光合作用”相关内容的教学过程中，教师可引导学生对“光合作用”的相关知识进行运用，让学生对植物生长过程中由于缺乏光合作用而导致的问题进行探究，从而使学生能利用光合作用相关知识解决植物种植过程中存在的一些问题。
        3.教学情境生活化
        教师用学生身边熟悉的事物导入新课教学，有利于学生更快地掌握新知识。在教学新课程的核心内容时，教师要为学生设置生活化的教学情景，用生活中常见的现象和热点话题为素材，让学生对未知的问题进行加工。同时，在教学过程中，教师可以借助多媒体，将抽象的知识以图片、视频等形式展现在学生的面前，这也是教学情境生活化的表现之一。另外，生活化的教学情境可以有效激发学生的学习兴趣，为其之后的学习奠定坚实的基础。
        另外，对于课本中提出的保护生物多样性的具体措施，学生会觉得离自己很遥远。此时，教师可以借助电视广告的台词，激发学生的责任感。如姚明参与拍摄广告中有一句广告语：“没有买卖就没有杀戮。”通过这些与学生生活贴近的、学生熟悉的内容，让学生明白“保护动物、人人有责”的道理。
        4.教学内容生活化
        传统的高中生物教学只重视训练学生的答题能力和技巧，忽视了学生的实际感受，教师没有将知识和生活现实结合在一起，导致学生学习兴趣不浓厚。现阶段，人们越来越重视学生的素质教育，在不断优化高中生生物素养的过程中，教师应该根据学生的实际情况，调整教学内容，引入学生熟悉的事物，使教学内容更加生活化。这样，在培养学生答题能力的同时，还能提高学生的实践能力和创新能力。
        5.课外实践生活化
        课后作业和课外活动等是高中生物教学的重要组成部分。教师可以让学生多参与一些生活化的课后实践，引导学生在生活中独立探究生物知识，有助于学生养成观察生活、探究科学的习惯，提高学生运用所学生物知识解决生活问题的能力。
        如在教学《酶的应用技术实践》时，教师可以让学生探究加酶洗衣服在不同温度下的洗涤效果，调查身边的蔬菜大棚用的塑料是什么颜色的，调查转基因的食品有哪些等。通过这样的课外活动，能够使学生更加关注生活，有效地巩固知识。
        6.引导学生探究生活中相关的生物知识
        在现代教育教学过程中，探究性教学已经成为一项重要内容，因此在生物生活化教学过程中加强探究也就十分必要。在教学过程中，教师应当引导学生融入生活，对生活中所涉及的生物问题进行积极探究，从而使其能够更加深入理解相关生物知识，并提升其探究能力。比如，在学习“细胞呼吸”这一内容之后，教师可引导学生对生活中与细胞呼吸有关的一些现象进行探究，深入了解这些现象产生的原因，以便在此基础上运用生物知识。
        总而言之，在高中生物教学过程中，教师要不断地更新教学方式，利用学生熟悉的事物进行生物知识教学，使高中生物教学生活化，以便于学生更好地理解和掌握生物知识，以此激发学生的学习兴趣，进而提高高中生物教学质量。
参考文献：
[1]胡建春.浅谈高中生物生活化教学[J].学周刊，2013，（11）.
[2]袁应飞.高中生物生活化教学探索[J].科教文汇（下旬刊），2013，（8）.