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高中英语课文阅读教学策略

发表时间：2020/8/10 来源：《中国教师》2020年9月作者：阳德平

[导读] 教师在教学过程中做好高中英语教学方面的任务，是教师们共有的职责。提高学生英语成绩也和教师本身的教学方法有关，同样还可以去培养学生英语素质。教师在教学过程中应注意学生的实际情况，选用恰当的方法来给学生于指导。学生在学习过程中可以体现出一个英语课堂的效率，比如在课堂上学生能够积极提出问题、踊跃发言。教师面对这一情况要耐心为他们解惑。教师的教学方法也可以根据现代信息技术、多媒体结合形成新式教学，多加运用

阳德平湖南省常宁市第六中学
【摘要】教师在教学过程中做好高中英语教学方面的任务，是教师们共有的职责。提高学生英语成绩也和教师本身的教学方法有关，同样还可以去培养学生英语素质。教师在教学过程中应注意学生的实际情况，选用恰当的方法来给学生于指导。学生在学习过程中可以体现出一个英语课堂的效率，比如在课堂上学生能够积极提出问题、踊跃发言。教师面对这一情况要耐心为他们解惑。教师的教学方法也可以根据现代信息技术、多媒体结合形成新式教学，多加运用到课堂上，逐渐提升学生的学习英语的兴趣，方能将学习效率作出提升。下文就高中英语课文阅读教学策略做出了相应的探讨。
【关键词】高中英语；课文阅读；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-153-01

        引言：英语阅读是一个日积月累的过程。学习和运用这些技巧可以更快地帮助学生提高思维能力和理解能力。只有坚持不懈，掌握好基本语法和时态，把握好阅读的速度与技巧，积累词汇，培养出平时多阅读的好习惯，才能达到事半功倍的效果。在阅读的过程中，以高效的学习技巧为基础，以浓厚的学习兴趣为动力，这才是提高阅读能力的关键所在。
        一、高中英语课文阅读教学注意事项
        （一）基本注意事项
        学生学习英语的主要方式当中就包含了阅读方面。所以，教师们要根据学生的学习状态来理解如何来对他们进行引导和延伸，通过这种方式来取得良好的教学效果。在阅读教学过程，教师首先要注意学生们的课堂表现，再者就是他们的学习技巧和阅读方法，如何开展有效课文阅读教学途径，就要以此为目的。
        （二）引导和延伸
        在推行引导和延伸两个步骤时，必须注意三个方面：首先，是教师对于课堂创新。各教师不要仅仅局限于一种教学方法来推行，设计教学活动的前提首先要根据学生的学习兴趣爱好来进行，以吸引学生对学习的注意和兴趣。其次，教师在课堂教学模式必须摒弃传统的过度以教师为主的教学设计，在其基础上要做出适当的调整，教师在课堂上给学生适当的自由和空间，这也是能否顺利进行引导和延伸的基础；最后，让学生在课堂上阅读课文材料每一名学生都应该预备到，通过与实际生活的联系。要保证学习内容不缺失的同时来进行知识的拓展和延伸。为防止学生的学习能力和接受水平保持在合理的限度，课程的学习内容要贴切阅读课文的难度。
        二、提升高中英语课文阅读教学策略研究
        （一）段落细读，排疑解难
        英语课文的学习是整个学习英语的核心，课文中的经典句型、核心词汇我们都要认认真真地去学习、去理解，这就需要我们去细读、精读文章，遇到经典句型、核心词汇我们一定要深刻理解其意义，要举一反三。除了经典句型，复杂长句也是学习的重点，更是学生学习的难点。复杂长句是学生最为头疼的地方，整段没有一个标点符号，学生很难去断句分析，很难去找到整句的主语、谓语、宾语。

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一些名词性从句、状语从句、定语从句中的that，what，who，why，when，where更是让学生难以理解不知所以。处理这些复杂长句更需要我们去细读，像庖丁解牛一样，“彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣”。
        （二）做好引导和延伸
        高中英语课文阅读教学不能浅尝辄止，要做到深度挖掘，对课文阅读的内容要进一步延伸，培养学生的发散思维，在此过程中也锻炼学生分析问题的能力，只有深层次的讲解阅读内容，学生才能在以后的阅读问题当中抓住重点。在这里有两方面需要注意，第一，教学模式。教师要从自身做起，改变以往的教学模式和教学观念，做到创新教学设计，给予学生教学的主体地位，摒弃一言堂的教学方式，充分从学生出发，尊重学生的心理特征和学习特点，确保他们学习的自由和空间。第二，在阅读教学中，教师应当探究适合学生学习的教学方法，不能一直停留在过去的教学方法中，要敢于创新，能够创新，根据学生的兴趣和爱好设计新颖有效的教学活动，从兴趣出发，逐步提升学生的注意力。
        （三）加强阅读方法和阅读技能的培养
        对于高中阅读教学不能局限在仅对课文知识上的讲解，要讲究方法和技能，提高学生自己理解阅读的能力，这才是有效的英语课文阅读教学。对于学生阅读技巧和阅读方法的训练要在课堂上重复进行，使学生对这样的方法能够熟练掌握，以便以后做阅读能够快速准确的汲取当中有用的知识点。比如在讲解Friendship这一章时，因为在内容安排上都比较一致，所以，首先可以让学生对全文进行通读，有个初步的了解，然后对不懂的单词进行标记，方便上下文联系和推测，也方便查阅字典，其次，分段讲解和分析，学生把相应的短语、生词、以及涉及到的知识点记下来，阅读后要再能够进行总结。在讲解高一英语《My best friend》时，就是在教学中向学生讲解阅读方法。阅读方法具体如下：先通读全文，对于不认识的单词，学生要临时准备一支笔划记，以便翻阅字典；然后进行段落的解释与分析，学生在进行阅读时要记下笔记，阅读以后要进行总结。
        （四）加强课文阅读的数量和质量
        高中英语既需要好的方法做指导，也需要学生在阅读数量上有所突破，对不同类型的文章进行多读，对主流文章要重点读，读时候要如同上述方法一样做好标记，日积月累，做到量变产生质变。阅读质量可以通过做题的准确率来进行判断，不但对课后题要分析透，对文章内容的整体脉络、讲述方式、讲述内容、文章中心也要做到心中有数。譬如，文章主要表达了作者怎样的想法？A、B、C、D四个选项文章中都有提到，让学生很难选择。这时候就应该整篇理解，掌握文章的中心，这样才能做出正确的选择。整体理解缩短了学生阅读文章的时间，大大提高了阅读的效率，这是学生学习英语阅读最有效的方法。
        三、结语
        在进行英语阅读理解教学时，教师要注重学生兴趣的培养，可在课堂上积极进行互动和组织活动，通过学生推荐选取他们感兴趣的阅读材料，诱发他们的学习英语阅读理解的兴趣。教授阅读方法，着力于提高中学生的词汇量，阅读量和阅读速度，培养中学生良好的阅读习惯。
参考文献：
[1] 诸葛烁程。浅析高中英语阅读教学中存在的问题及应对策略[J].英语教师，2015，15（24）：85-87.
[2] 刘信。浅谈语篇阅读教学模式在高中英语教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2011，8（06）：103-104.