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幼儿园教育教学管理策略探究

发表时间：2020/8/10 来源：《中国教师》2020年9月作者：于振伟

[导读] 幼儿园教育教学管理活动直接影响教师的专业环境和幼儿的集体生活环境。要以幼儿教育的纲领性文件为基础，结合幼儿园的课程设置和现有资源，实行统一管理，促进各类教育教学活动的顺利开展，使之得到发展，不仅要让孩子健康成长，同时也让幼儿教师全面展现专业素养。摘要以主题活动和户外活动为例，探讨幼儿园教育教学的管理策略。

于振伟山东省德州市陵城区神头镇中心幼儿园山东德州 253510
【摘要】幼儿园教育教学管理活动直接影响教师的专业环境和幼儿的集体生活环境。要以幼儿教育的纲领性文件为基础，结合幼儿园的课程设置和现有资源，实行统一管理，促进各类教育教学活动的顺利开展，使之得到发展，不仅要让孩子健康成长，同时也让幼儿教师全面展现专业素养。摘要以主题活动和户外活动为例，探讨幼儿园教育教学的管理策略。
【关键词】幼儿教育；主题活动；户外活动；管理策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-142-01

        随着我国教育机构变得完善且健全，幼儿园作为实施学前教育的基本机构，受到了越来越多的社会关注。因为幼儿教育教学活动可以从不同角度发展幼儿的语言能力、行为能力与品格意识，可促使幼儿顺利适应集体生活，切实保护幼儿的身心健康。因此，幼儿园的领导者也要根据园本课程的具体需求来健全教育教学管理模式，切实优化幼儿的成长环境，为保护幼儿的身心健康做好万全准备。现以主题活动和户外活动两大板块为例，阐述我园在教学方面的管理策略。
        一、主题活动管理是推进幼儿园日常教学管理的重要抓手
        （一）创设优良的主题环境
        创设物质环境需借助丰富的生活素材、教育工具或者是直观的图画、符号等进行，应该要以素雅、清新的颜色为主，让幼儿随时都能净化心灵、平复心情;创设精神环境则需幼儿教师围绕活动主题设计声情并茂的导入语、个人形象与人文关怀等专业教学活动。如此，则可让幼儿顺利进入活动情境，切实优化幼儿的活动体会。如，在走廊、宣传栏中布置与保护生态环境有关的图标与环保作品，设计环保符号，提醒幼儿不可随手乱扔垃圾、浪费水资源、践踏草坪、随意摘取花朵，等等，希望幼儿、教师能够时刻接受环保教育熏陶。
        （二）设立明确的主题任务
        明确的活动任务可以让幼儿产生直接的活动需求，促使幼儿自觉展开活动探究。但幼儿的认知能力可能无法理解具体的目标要求。因此，在设计主题教育活动任务时，教师应该以细化、递进式的活动任务为基本形式，让幼儿明确每一轮主题活动的参与目的。同时，为了保证主题活动可行，教师还应该设计明确的教学计划，详细标注活动流程，以可视化工具来展现主题活动的具体实施过程，由此推进幼儿在活动中的探究意识。
        （三）组织灵活的小组活动
        在主题探究活动中，经常会出现幼儿无法独立完成活动任务的问题，而这就需要幼儿及时与同伴交往，共同探究解决活动任务的有效方法。在此过程中，幼儿可以自觉与同伴交往，学会欣赏并肯定其他同伴的优势与特长，通过他人启发、帮助来突破活动任务，初步形成良好的人际交往能力与团队合作精神。如此，也可发展幼儿的社会性品格。因此，幼儿教师要根据活动需求组织丰富的小组合作活动，切实解放幼儿，让幼儿在共同体内全面展现自己的魅力与特长，主动学习其他同伴的优势与特长，由此实现共同进步。

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        二、户外活动管理是推进幼儿园阳光课程管理的有效途径
        （一）善于观察，了解幼儿的运动需求
        从现实意义来说，户外活动必须要符合幼儿的身体素质需求才有可能逐步优化幼儿的身体素质。一旦户外运动的强度超出了幼儿的身体负荷能力，则会直接伤害幼儿的身体健康，出现肌肉拉伤、抽筋等运动事故，难以真正改善幼儿的身体素质;同理，当户外运动强度低于幼儿的身体负荷强度之时，户外活动便会形同虚设，无法有效训练幼儿的运动能力。因此，幼儿教师要认真观察幼儿的运动行为、身体素质，多与幼儿沟通，根据幼儿的运动需求来制定科学合理的运动目标，由此设计完善的户外活动计划。
        在确定户外运动教育教学计划时，结合本园所形成的户外运动活动指导纲要设计相应的活动计划。在此过程中，作为管理者，我会认真聆听一线教师的工作需求，分析园内各项运动器械设备、运动区域场地等教育环境的现实情况，及时更换、维修与添制户外玩具，以便切实优化园内的户外运动教育环境。
        （二）科学介入，改善幼儿的运动行为
        在幼儿教育领域，虽然发挥幼儿的自主性、能动性十分重要，但是教师的合理介入同样必不可少，直接影响着幼儿认知、行为能力与品格意识的发展。因此，在组织户外运动活动时，幼儿教师要科学介入幼儿的自主运动行为，及时指出幼儿的不规范动作，监督幼儿改善运动行为，且要时刻注意幼儿的人身安全，强化安全教育防护活动，确保幼儿可以在安全无虞、轻松开放的环境下参加户外运动活动，稳步提升幼儿的运动能力。
        科学协调教师的辅导运动与幼儿的自主运动关系，可以根据“发挥幼儿运动自主性”这一理念，结合具体的教育纲要分析了这一活动宗旨的重要性，让教师都能重新定义师幼关系，分析应该如何介入才能全面调动幼儿的运动积极性。如此，则可初步优化幼儿教师的教育理念。另外，我们还会与其他幼儿园展开教学经验交流活动，双方相互参观彼此的户外活动环境，针对师幼互动介入等进行专业讨论。如此，则可盘活本园教师团队的教育理念，使其在教育理念上在规范的基础上有所创新。
        （三）赏识激励，保护幼儿的运动心态
        不得不承认的是，培养幼儿的运动能力不是一朝一夕的事，即便绝大多数幼儿都很喜欢户外运动，但是如果长期无法看到运动进步，也必然会影响幼儿的运动心态。针对这一问题，作为管理者的我应该要健全运动评价机制，科学规范地在幼儿运动中进行评价，用数据发现幼儿的运动进步，从而号召教师从赏识角度来分析幼儿的运动进步、运动潜能，等等，及时激励幼儿，让幼儿形成良好的运动自信，健全幼儿的心智，促使幼儿自觉参加户外运动活动。
        针对各项具有赏识意义的评价技巧，我也组织本园教师进行了相应的学习，让一线教师能够在户外活动中及时应用相应的评价工具来观察评价幼儿。同时，为了让幼儿教师充分意识到赏识教育的重要性，我也在园内设计了教师赏识激励制度，每个月都会组织一次教师考核。如此，本园教师便可积极参与各项教育教学活动，切实推进赏识评价，更好地优化了户外运动活动的组织成效。
        三、结束语
        总之，幼儿园教学管理者的管理理念和教育思想，直接关系到幼儿园的教育方针和奋斗方向。幼儿园阳光课程是以健康教育为主线，以体育活动为亮点的专业课程。为全面发展儿童核心素养，我将着力完善主题活动和户外活动的管理机制，优化本课程的组织程序和实施条件，保护儿童身心健康。
参考文献
[1]孙呈芳.幼儿园管理中出现的问题与对策[J].甘肃教育，2018（16）：30.
[2]丁鸣.有效提高幼儿园管理质量的策略研究[J].成才之路，2018（27）：68.
[3]张慧.马斯洛需要层次理论在幼师队伍管理中的应用[J].智库时代，2019（51）：289-290.