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漫谈初中美术教学中情感教育的渗透

发表时间：2020/8/10 来源：《中国教师》2020年9月作者：罗丹

[导读] 情感教育渗透可以提升初中学生综合素质教育以及美术学习成绩，陶冶学生情操，所以已经成为美术教学当中不可忽视的关键问题。本文将通过分析在初中美术教学中渗透情感教育的重要性，阐述情感教育在初中美术教学中的渗透策略，提升教学质量。

罗丹四川省泸州市泸县奇峰镇学校
【摘要】情感教育渗透可以提升初中学生综合素质教育以及美术学习成绩，陶冶学生情操，所以已经成为美术教学当中不可忽视的关键问题。本文将通过分析在初中美术教学中渗透情感教育的重要性，阐述情感教育在初中美术教学中的渗透策略，提升教学质量。
【关键词】初中美术；情感教育；渗透
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-173-01

        随着我国教育改革进程不断加快，情感教育的重要作用与日俱增，让更多的教育者意识到，情感教育在教学过程中发挥着举足轻重的作用，初中美术教学更是如此。情感教育的切入点是学生的精神世界，是帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观的有效手段，情感教育不断的被引入到教学过程中，是因为它能够疏导学生在学习过程中产生的心理问题和障碍，促进学生身心健康的全面发展。初中美术是培养学生审美能力和创造能力的学科，而情感教育恰恰迎合了初中美术教学的需求，情感教育对美术教学效果的影响意义非凡。教师只有利用好情感教育的引导功能，才能真正实现美术教育的意义。
        一、初中美术教学中渗透情感教育的重要性
        情感教育所包含的内容比较多，如思想、政治、道德等，初中美术教师将情感教育融于教学中，有利于将教学内容与情感内容进行结合，以强化学生的思想道德修养、培养学生的艺术观察力、丰富学生的情感体验。同时，在这种教学模式下，有利于营造和谐的师生关系，增进师生间的交流，促使学生身心健康发展。另外，还可拉近学生与社会生活之间的距离，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和实践创新能力，从而不断提高初中美术教学质量。
        二、初中美术教学中情感教育的渗透策略
        （一）培养教师优秀的素养，帮助学生形成正确的审美观
        教师良好的形象与爱岗敬业的精神，时刻影响着学生的行为，因此在教学过程中，教师需要以自身的行为作为榜样，通过自己的言行教化学生，使学生注意自己的言行，以良好的姿态面对人和事。同时，教师良好的教学风格和严谨的工作态度，可以给学生营造良好的学习氛围，使学生能够谨言慎行，提高思想道德水平。情感教育不是一朝一夕就可以完成的，因此需要将情感教育融入美术教学，给予学生美的享受、爱的温暖，使学生可以在被慢慢感染的过程中形成优秀的品德，提高自身的修养。如，在美术教学过程中，教师可以通过合理的多媒体图文设计、完善的授课语言安排、仔细严谨的工作态度以及自身服装的搭配等细节，影响学生对美的看法，并且以一种无形的情感动力使学生形成正确的审美观念，这对提高学生的美术素质具有重要的作用。

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        （二）推进课本教材的改革
        对于初中美术教材来说，也要求其必须蕴藏着较为丰富的情感教育资源，也就是在美术课本当中要适当地引入一些具有情感教育价值的素材，用教材当中的内容来引导学生正确的情感价值观，促使学生形成一种正确的人生态度以及思想意识。例如在初中美术教材中，我们可以在其中加入一些具有爱国情感方面的内容，这样能够引导学生们除了学习美术知识，还促使他们关注国家大事，激起他们的爱国主义情感，从而达到美育与德育全面发展的目的。因此除了美术教材需要改革，引入情感教育的素材外，初中美术教师也要注意在教学的过程中充分地挖掘这些情感教育的素材，并积极地在美术课堂上开展情感教育。
        （三）创设和谐的教学情境，提高良好的学习氛围
        良好的作画环境，可以让初中生在比较安定和谐的环境之下进行更好的创作。而这种创作，正是学生独立思考和独立培养自己审美情感感知能力的基本途径。在这里，良好的环境并不单单指学生作画场所的干净、整洁、和谐，更重要的是，学生要在其作画的环境当中感受到艺术的氛围，能够在观察和体悟环境的时候，内心产生创作的灵感。教师可以建议学校为绘画课堂开辟专门的教室，由美術教师来负责设计教室内部的布置，具体的操作上，可以打破以往文化课教室当中单人单桌的僵化模式，让学生在教师当中随意选择自己喜欢的位置，并允许学生在课堂上进行自由走动，在这样宽松安定和谐的环境下作画，可以让学生在更放松的状态之下集中注意力，将所有的注意力都放之在艺术当中，也就可以让学生在全神贯注地绘画当中使自己的情感感知能力进行培养。
        （四）进行户外写生
        教师在进行美术教学的过程中，可以通过实践活动来渗透情感教育，学生在脱离课本的前提下通过自己的眼睛去观察、去发现生活中的美，教师引导学生开展野外活动，学生在大自然之中能够释放心中的压力，获得新的体验，使自己的情感得到很好的释放，情感教育的目的本就是进一步的为学生减压，户外写生就能很好地做到这一点，绘画活动的进行，也需要进行写生，才能实现下一步的绘画。所以教师要注意开展一定的户外写生活动，来促进情感教育在美术教学中的良好渗透。在开展写生之前教师一定要做好充分的准备，如安全与纪律等问题，到了写生地点，可对学生进行命题作画，也可让学生自由作画，并告知学生有和任何情况都需要立即告知教师。常去的写生地点为郊外，空气清新且风景宜人，学生在户外自由度更高，也更能表达真实的自己，因此更不会吝啬于情感的释放，在写生活动中，师生间的距离也会更加贴切，教师要以朋友的身份介入学生的情感，才能更好地了解学生的心理。教师可命题作画，如《荷叶》等有关风景的题目，让学生自由发挥，可画出你眼里所看到的荷叶荷花，也可画出你内心的荷叶荷花，具象的也行抽象的也行，总之可在此基础上自由发挥，教师可通过学生的画作了解到学生的内心和情感，以便对每位学生制定有针对性的学习计划。写生也是释放内心压力的一个方式，它能使你拥有更平静的内心，使你的思维更清晰，这就是写生的力量。在此类实践活动中，学生的对于美术教学的情感得到升华，情感教学也得到了更全面的渗透。
        结语：
        总之，初中美术教学中的情感教育对学生的情感走向与思想发展都有非常大的影响。因此，学校和教师要加大对初中美术学科的重视力度，意识到当下美术教学中存在的一些硬性问题，并加以改进，真正丰富学生的情感体验。
参考文献：
[1]张永玲.初中美术手工制作课的实效性探究[J].宁夏教育,2020(06):74-76.
[2]钟新玉.论如何做好初中美术核心素养教学[J].才智,2020(16):56.