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例谈小学语文教师通过反思促进专业成长的方法

发表时间：2020/8/10 来源：《中国教师》2020年9月作者：韩朋莉

[导读] 小学语文教学中，教学反思从来都是课堂教学后必不可少的一个重要环节，是查漏补缺，是总结经验，更是为了下一堂课的准备，教师一定要建立起较强的教学反思意识，不能上完课就结束了。那么，教学反思应该从哪反思？反思什么？这是广大小学语文教师应该思考的问题。学生和教师是课堂的两大主体，从教师个人和学生主体出发进行教学反思，更能全方位、立体化反思各个教学环节，促进教师专业成长，取得良好的教学效果。

韩朋莉陕西省汉中市汉台区三丰阁小学陕西汉中 723000
【摘要】小学语文教学中，教学反思从来都是课堂教学后必不可少的一个重要环节，是查漏补缺，是总结经验，更是为了下一堂课的准备，教师一定要建立起较强的教学反思意识，不能上完课就结束了。那么，教学反思应该从哪反思？反思什么？这是广大小学语文教师应该思考的问题。学生和教师是课堂的两大主体，从教师个人和学生主体出发进行教学反思，更能全方位、立体化反思各个教学环节，促进教师专业成长，取得良好的教学效果。
【关键词】小学语文；教师；教学反思；专业成长
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-168-01

        引言：教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教师教学过程中必定遇见各种各样的问题，有好的有坏的，有成功也会有失败，教学反思的开展也是五花八门，各显神通，不管怎样进行教学反思，适合自己的就是最好的，适合学生的也是最好的，仁者见仁，智者见智，必定求同存异，但是殊途同归。教师的专业成长必定要经历这一遭，经验加上反思就等于成长，由此可见教学反思的重要性。
        一、反思自己
        一名合格的教师完成课堂后一定要进行教学反思这是不容置疑的。教师作为教授主体，学生学得好不好要看老师教的好不好这句话也不是不无道理的，所以教学反思首先最应该从教师自身来进行。
        1.反思成功的教学行为。对课堂中处理的比较好的环节或做法要进行及时的总结和反思，因为成功的地方也许不是提前备好的而是临场的发挥，这样的成功经验可能会给教师带来醍醐灌顶的启示，教师要在反思中去升华它、巩固它，可以灵活运用到以后的每一堂课中。教学中完美的导入、流畅的语言、适合学生的设计、学生互动的把控都可以成为成功的教学行为，教师对此展开全面反思，梳理构建起自己的教学经验网，自然能够起到对自身教学专业的成长的促进。
        2.反思失败的教学行为。每个老师的每个课堂都不是完美无缺的，不管是教龄几十年的有经验的老教师，还是初出茅庐的年轻教师，课堂中都会或多或少存在着失败和问题，这是非常常见的。这样的失败既不可控又可控，不可控的是问题总会存在不可能消失，可控的是教师的作用就是尽量采取措施减少问题的发生。坦白来讲只要不是知识性的错误对于课堂的整体影响其实不大，但影响虽小但也是存在的，正所谓：“失败是成功之母”，反思失败进步才能更快。教学不足之处可能是教学没有达到预期教学目标，提前备课时设计好的环节没有向自己想的方向发展，又或是哪个教学环节处理的不够好等等，遇到这些问题教师反思的应该是做的不好的原因，究其根本，避免再一次的失败。反思失败的原因，寻求解决的办法和途径，力求在以后的每个课堂中不会再出现同样的错误，这样教学反思的目标就真正达到了。

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课堂中出现错误和问题并不可拍，反复犯同样错误才是一名教师的悲哀，相比成功的经验反思失败更能让教师的专业快速成长。
        二、反思学生
        小学阶段的学生是很难捉摸的，常常令老师头疼，尤其是小学语文教学，课堂里经常难以把控，所以除了反思教师自己外反思学生课堂的行为表现、学习效果等也是同样重要的。
        1、反思学生课后学习效果。40分钟的一节课很快就可以把内容讲完，许多老师认为下课铃声一响自己的工作就结束了，其实这堂课远远没有结束。课后作业，课后反馈，还有教学反思，教师主要通过学生课后作业的完成情况来反思自己的课堂是否达到了好的学习效果。课后作业中的每一个字词、每一句话、对课文的理解，好在哪里、不好在哪里、哪些学生理解到位、哪些学生还不够明白都能够体现出来，教师要总结归纳学生集中的问题，个别的问题来反思自己课堂上是不是哪里没有讲清、讲透，要考虑在下一节课怎样去弥补。除课后作业外，教师也应多走到学生中间，去倾听，去发现学生的知识掌握情况，既能拉近师生距离，又能准确直接获取学生信息，更利于反思总结经验。
        2、反思学生的课堂表现。在课堂进行的过程中，教师不能一味只顾自己讲，要更多关注学生给予自己的反馈，要根据学生的表现及时调整教学速度、教学方式等等。但是现在大班教学模式学生多的原因，老师不能及时在课堂上捕捉到每个学生的表现，还需要在课后进行回顾反思。比如，如果整堂课下来发现学生的积极性不如前面课堂高，那就要反思是不是自己的讲解枯燥，没有引起他们的兴趣，那就把教学设计改进；如果讲到某个知识点学生都紧皱眉头，那就要反思这个知识点是不是相对较难，下次课堂要用更多的时间或者换一种易于接受的方法讲给他们听；如果对于抛出的问题学生的回应并不热烈，那就要反思是不是题目设置过难等等，这些都是根据学生的课堂表现反思教学问题来促进教学的提升。
        结束语
        教学反思的根本目的在于改进教学，提高教育质量，促进学生发展，教师一定要不断进行教学反思，就像有句话说得那样：“教学的成功是一小时的备课，一小时的课堂和一生的反思”，老师要时时刻刻反思，认认真真反思，从反思中获得经验，从反思中启发自己，从反思中教好每一堂课，教会每一名学子。同时，教学反思作为教师提高个人业务水平的一种有效手段，许多教师在自己的教育实践中不断反思取得了巨大的教学成就，实现了由经验型教师向反思型、探究型教师的转变，极大的提高了自己的教育专业水平，所以，教师一定要充分认识到教学反思的意义重大，做好教学反思来促进专业的成长。
参考文献：
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[2]蒙应团. 小学语文教师如何进行教学反思[N]. 贵州民族报,2018-07-11(B03).
[3]鲁汉荣.农村小学语文教师教学反思的策略探讨[J].西部素质教育,2016,2(22):294.
[4]乔平.小学语文教师反思性教学的研究[J].中国校外教育,2016(S1):38.