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中职语文教学中学生语文核心素养培养的有效策略

发表时间：2020/8/10 来源：《中国教师》2020年9月作者：张建国

[导读] 在核心素养的要求下，提高学生的实践学习能力和独立思考能力尤为关键，尤其是对于语文学科而言，无论是从阅读的理解和感悟方面，还是从写作的语言建构和情感表达层次上，教师都应该有意识的促进学生核心素养的生成。随着新课程改革的指导思想渗透延伸到中职语文的教学中，激活学生对语言文化的热爱，引导他们展现个性风采，是中职语文教师从核心素养的视域出发所采取的促进教学水平进步的有效策略。本文针对中职语文教师培养学生核

张建国山东省聊城幼儿师范学校 252600
【摘要】在核心素养的要求下，提高学生的实践学习能力和独立思考能力尤为关键，尤其是对于语文学科而言，无论是从阅读的理解和感悟方面，还是从写作的语言建构和情感表达层次上，教师都应该有意识的促进学生核心素养的生成。随着新课程改革的指导思想渗透延伸到中职语文的教学中，激活学生对语言文化的热爱，引导他们展现个性风采，是中职语文教师从核心素养的视域出发所采取的促进教学水平进步的有效策略。本文针对中职语文教师培养学生核心素养的创新教学手段进行了探讨。
【关键词】现代化教育；核心素养；中职语文；培养；策略分析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-167-01

        引言：近年来，"核心素养"这一热门话题成为了教学开展的主流目标，对于中职生而言，专业技能是他们走上社会的驱动力量，而语文作为中职教学中的必修科目，其所蕴含的文化底蕴也直接推动着中职生的全面发展。因此，为了更好地满足学生职业素养的提升，促使学生能够在核心素养的引导下逐步探索出最为适应自己能力发展的有效途径，中职语文教师应当积极响应核心素养的课改要求，紧随核心素养培养的教学潮流，让优化型的课堂教学结构更为适应中职生成为优秀人才的需要，进一步提升中职语文课堂教学效果和水平。
        一、编写新形态教材
        所谓编写新形态教材，并不意味着每一个中职语文教师都要自己重新编写新教材，而是指在现有的文本教材基础上，通过合理运用数字化资源，注重和学生的专业内容相结合，进行立体化教材的构建。重要的文本资源仍以现有的语文课本为基础，挖掘其中对于核心素养塑造有用的部分，然后进行合理的突出，将语文课本作为帮助学生实现核心素养能力的依托。

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        二、展示特点，提高学生兴趣
        在开展语文教学时，教师一定要有意识地将与语文教师授课的工具性和教材的人文性相统一的教学特点充分展示出来，发挥和体现出传统的语文职业教育对于人文个体的培养以及人文知识熏陶的作用，在开展数字化教育的过程中将数字化人文基础知识与传统的职业教育基础知识进行了整合，需要每一位从事中职语文教学的教师都能够做到对文本教学内容的重要性有足够把握和理解，并在开展语文教学时注重对学生进行对语文教育课堂实践的指导和训练以及对情感活动体验的教育和培养，加强对语文职业教育的内容互动性的设计，提高中职学生对参与语文教育课堂实践活动的学习兴趣。所以教师在进行数字化教材的文本知识点内容展现时，要充分结合当前中职语文教育学生的课堂实践学习活动兴趣，融合语文教育数字化的资源，以有效弥补语文教育传统的数字化平面教材和静态数字化教材的不足。因为中职学生对于未来的就业以及当下的语文教育热点问题普遍有较高的学习兴趣，所以中职语文教师也在授课时可以选择通过对数字化语文教育资源的知识点展示，采用数字化的视频以及对互动性较强的内容进行讨论的教学方法，让中职学生更好地融入参与到中职语文学习的课堂实践过程中来。
        三、积极探索有效的教学评价手段
        在开展语文教学时，很多的中职语文教师都完全忽略了语文教学中的知识评价这一关键环节。实际上，通过有效的教学评价，能够更深入地了解和分析学生自己在中职语文专业学习的知识教育过程中是否获得了能力的塑造以及知识评价。缺乏了教学知识评价的话，语文教学则可能会随之变得盲目而随意。在传统的中职语文教学过程中，很多教师只将学生的考试作为中职语文教学评价的唯一标准，根据学生考试中的成绩和表现情况来判断中职语文教学评价过程中的是否存在问题，这种教学评价的方法和模式也可能会直接导致在中职语文教学时出现考什么学什么、考什么就开始布置什么样的教学作业，这对于中职学生的能力塑造来说较为被动。以核心素养作为知识教育导向培养目标开展考试在中职语文的教学时，教师一定要充分认识到语文考试的重要性和命题必须以学生能力的塑造问题作为重要的内容和方向，而不是仅仅对学生进行基础知识的反复考核，这样会降低了学生在中职语文专业学习的积极性和兴趣，也不能更深入地了解和分析学生自己在中职语文专业学习的知识教育过程中到底是否真正实现了中职语文教学核心素养的导向的标向标以及培养目标。同时，在不断提高命题的逻辑科学性和命题方法上也非常紧迫需要通过这种基于创新式的多种命题方法和多个题型的有机整合，让学生的逻辑思维表达能力都因此得到了充分锻炼和极大的技能提升。
        结语：综上所述，中职语文教师应当从核心素养的视域出发，倡导新型的教育理念和教育方法，让学生能够在一定程度上接受到思想的熏陶和能力的训练，用多样化的教学方法助推核心素养的渗透，进一步促进中职生终身学习意识和全方位能力的强化，逐步朝着核心素养要求下的技术型人才转型。
参考文献：
[1]陈锋.在小学语文教学中培养学生核心素养的有效策略[J].课程教育研究,2020(11):34.
[2]柴文楷.基于核心素养的中职语文有效教学策略[J].文学教育(下),2019(12):66-67.
[3]高华成.中职语文核心素养培养策略浅析——以《故都的秋》教学为例[J].江苏教育,2017(84):75-76.