小学班主任班级管理的策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学班主任班级管理的策略

发表时间：2020/8/10 来源：《中国教师》2020年9月作者：伍雪梅

[导读] 班主任可以说是学校教育教学政策措施的传达者，也是学校、家长与学生之间的纽带与桥梁，同时也是整个班级的“领头羊”、是班级管理的引导者、组织者。而班级管理的有效与否直接影响着学生的学习效果和健康的成长，所以作为小学班主任必须要加强和优化班级管理的过程，提高班级管理的水平。对此，本文将从建立有序的学生管理队伍、积极开展各类班级活动、多与学生家长进行沟通三个方面出发，对小学班主任班级管理的有效途径和基本策

伍雪梅四川省青川县乔庄小学 628100
【摘要】班主任可以说是学校教育教学政策措施的传达者，也是学校、家长与学生之间的纽带与桥梁，同时也是整个班级的“领头羊”、是班级管理的引导者、组织者。而班级管理的有效与否直接影响着学生的学习效果和健康的成长，所以作为小学班主任必须要加强和优化班级管理的过程，提高班级管理的水平。对此，本文将从建立有序的学生管理队伍、积极开展各类班级活动、多与学生家长进行沟通三个方面出发，对小学班主任班级管理的有效途径和基本策略展开一番具体的研究与论述。
【关键词】小学;班主任;班级管理;策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-164-01

        班级是学校教育教学活动开展的基本组织形式，同时也是学生主要的学习、活动的场所，只有优化班级管理才能够有效地为学生的学习、身心发展与各方面能力的提升打好基础。但是，由于小学班主任班级管理理念的落后、管理方法的单一以及各种外界因素的影响，导致小学班级管理的效率低、质量差。针对这种情况，小学班主任必须要不断顺应新课程改革的深入推进，并提升自身的专业能力和管理能力，以推动班级管理方法和策略的有效改进与革新，最终实现小学班级管理水平的发展与进步。
        1.建立有序的学生管理队伍，培养学生自我管理意识
        学生是构成班级的主体和核心，只有突出学生的主体地位、增强学生的自我管理意识，才能为小学班级管理效率的提升奠定基础。因此，小学班主任首先需要利用民主选举的方式来选拔班级内优秀的班干部，并组建以班长为首的学生管理队伍，辅助班主任对班级内的秩序维持、班级活动开展等各项事务进行管理，以增强学生自我管理的意识。此外，班主任也需要成立考核和监督小组，以实现对学生管理队伍的有效的监督、检查，提高学生们自我管理的效率和水平。
        例如，为了培养学生们的自我管理意识，笔者根据学生们的年龄特点，为学生们举办了“班级制度提意见”活动，学生们可以根据班级中的现状，提出一些问题及改进策略。学生们提出后，我会对该学生进行表扬，从而调动其他学生的积极性。通过这一活动，学生们对班级管理有了一定的认知。这样一来，在小学班主任班级管理中，笔者通过建立有序的学生管理队伍，培养了学生的自我管理的意识。
        2.积极开展各类班级活动，营造和谐的班级氛围
        丰富的班级活动能提高学生的参与度，促进学生与班主任之间的有效沟通和互动，培养学生之间良好的人际关系和合作的能力，营造和谐的班级氛围。因此，小学班主任应该重视班级活动的有效开展，并根据班级管理的具体情况和学生们的兴趣爱好、性格特点来开展形式丰富多样的班级活动，为每个学生提供自我表现的机会，让学生更好地实现自我认同、肯定自我价值，同时也能够促进学生之间的相互学习、相互促进与互帮互助，让整个班级变得更具生命和活力，促进班级文化的建设，从而有效提高班级管理的水平。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如，为了营造和谐的班级氛围，让学生们感受班集体的温暖，我们每周都会为学生们开展一次班级活动。以“讲故事”活动为例，学生们通过自己在课外阅读收获的故事，为大家进行演讲，这不仅展示了自己的口才知识，同时还像大家介绍了自己的喜好，让学生之间更加了解。通过这一活动，促使学生之间的关系更加融洽，也使得笔者在班级管理中更好的实施教育管理。这样一来，在小学班主任班级管理中，笔者通过积极开展各类班级活动，营造了和谐的班级氛围。
        3.多与学生家长沟通，形成家校共育的良好局面
        家长是学生的第一任教师，家校共育则是有效优化小学班级管理的基本途径和重要方式。所以小学班主任不能忽略与家长的沟通和联系，而是要利用各种现代化的手段和方式来畅通与家长之间沟通和联系的渠道，向家长宣传科学的教育观念和班级管理的理念，从而使家长能够配合班级管理来对学生开展适应性的家庭教育。此外，教师也要及时地向家长反应学生在班级内的表现和出现的各种问题，从而和家长共同制定针对性的管理和教育策略，形成教育合力，共同促进学生的健康发展和成长。
        4.建立责任制度，培养学生们的责任意识
        小学生好奇心较强，缺乏足够的责任意识，这与学生自身的性格有关，同时也与家庭环境等多种因素有关，导致学生自私自利、我行我素，丝毫不重视自己的行为给他人带来的不利影响，这就是责任意识欠缺的表现。正是由于学生的年龄较小，所以学生在出现思想、认识偏差的时候老师一定要积极干预，要明确好责任意识，在管理的过程中把责任落实到每一个学生的身上，让学生们明白自己的一言一行都会影响到班级荣誉，让学生增强责任意识，从而进一步推动班集体的全面发展。首先，学生一天中绝大多数时间是在学校度过的，学校不仅是学生学习的地方，同时其还是学生进行学习以外事情的主要场所，比如，学生责任心及习惯培养、思想观念的树立等。班主任要合理安排学生参与值日、扫除等班级活动，根据班级实际情况来制定教学计划与任务，不强加给学生能力之外的任务，让每位学生都能很好地完成自己的任务。同时班主任要给学生灌输集体荣誉的重要性，让学生拥有较强的集体意识，让学生重视起自己班级内的劳动活动，维持良好的环境卫生，让学生用自己的力量构建一个良好的学习环境，让每位学生都明确自己是班级内的主人，要承担起维护班集体荣誉的责任，从而进一步提高班级责任意识。其次，科学的设置班级干部管理制度，根据班级学生的数量将学生分为几个学习小组，每个学习小组都要选出小组长，由学习委员把任务交到小组长的手中，小组长负责传达具体的学习任务，并维持好本小组的学习氛围，让学生更加直接的了解到自己需要做的事情，增强每位学生的学习积极性，进而不断提升学生的学习质量。此外，班主任可以创新班干部管理制度，班长这个职务让全班同学轮流担当，每天或者每节课进行一次班长的轮换，这样会使每位同学都具有管理意识，培养学生的管理能力，在学生心中埋下责任意识的种子，渐渐地学生会主动约束自己的言行，以身作则。
        总之，班级管理是小学班主任工作的中心和重点。每一位小学班主任都应该充分认识到自身的职责与使命，并能从班级管理的特点和学生的身心发展特性出发，采用建立有序的学生管理队伍、积极开展各类班级活动、多与学生家长进行沟通等方法和策略，来优化整个班级管理的过程，从而提高小学班级管理的水平，为学生高效学习、健康发展保驾护航。
参考文献
[1]林英.小学班主任班级管理策略探析[J].文学教育（下），2018（09）：115