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初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用策略

发表时间：2020/8/10 来源：《中国教师》2020年9月作者：潘琳

[导读] 在实际的教学过程中，教师应注重培养学生德、智、体、美、劳全面发展，让学生通过德、智、体、美、劳全面发展，成为社会需要的人才。在初中美术课堂中，欣赏课作为其中的重要组成部分，教师应提高对于开展欣赏课教学的认识，利用多种教学手法，对于学生进行教学。

潘琳广西岑溪市大隆中学
【摘要】在实际的教学过程中，教师应注重培养学生德、智、体、美、劳全面发展，让学生通过德、智、体、美、劳全面发展，成为社会需要的人才。在初中美术课堂中，欣赏课作为其中的重要组成部分，教师应提高对于开展欣赏课教学的认识，利用多种教学手法，对于学生进行教学。
【关键词】初中美术欣赏课教学;情景教学法;应用策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-157-01

        在初中美术欣赏课堂教学中，教师可以利用情境教学法，对于学生展开教学。利用情境教学法作为主要的教学模式，具体含义是指设定具体的情节，让学生在具体的情节中开展学习，利用这种方式，能让学生更好地融入其中，对于教师开展教学工作来说，有着实际意义上的帮助。
        一、在初中美术欣赏课堂中应用情境教学法的应用依据
        在初中美术的欣赏课堂上，教师要把握课堂的教学重点，通过欣赏课堂，让学生的审美能力有一定的提高，让学生对于艺术，有自己的理解，这是开展本节课的教学意义。利用情境教学法，教师要为学生设置一个具体的情节。在创设情境的过程中，教师可以利用信息技术，当前信息技术快速发展，对于教师的教学来说，有着一定的帮助。利用信息技术，教师可以为学生创设一定的教学情境，在这个教学情境下，教师能让学生迅速融入本节课的学习当中，学生通过信息技术中的图片、视频、音频等制造出来的效果，对本节课的学习，有一个身心上愉悦的基础。学生在这个基础上，更容易理解艺术，对艺术有自己的认识。值得注意的是，在实际的教学过程中，教师还要与学生产生积极的互动，通过互动，让学生更好地融入进来，互动的过程中，对于学生来说，也是引导的过程。教师应注重引导的方法，在互动的过程中，不露痕迹地帮助学生，将学生的思想引到正确的轨道上来，从而达到自己的教学目的，完成当前的教学计划。
        二、情境教学法在初中美术欣赏课中的具体应用规则
        1.结合学生实际
        在实际的教学过程中，因为初中学生的思维毕竟还是有一定的限制，自身还是没有丰富的阅历。对于教师来说，要想在课堂上应用情境教学法，就必须要在课堂之前，进行一定的教学设计。在开始具体的教学时，要根据学生实际，展开合理的教学。对于学生来说，如果接受的教育内容超出了其自身思维认知，在课堂上，容易出现茫然的局面，这种局面的出现对于教师来说是非常不利的。因此，在实际的教学过程中，教师应结合学生实际，根据学生的实际情况来设计具体的教学情境，让学生有真正的感受，能够确保学生融入其中，以保证课堂教学的有序开展，这对于开展初中美术鉴赏课来说，是一个基础保障。
        2.教学难度不要过高
        在实际的教学过程中，教师在设计具体的教学难度时，应有一定的弹性，难度不要过高，也不要过于低，要符合学生的自身认知。

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太过简单的情境对于学生来说，也不会提高其学习兴趣，而太过复杂的情景对于学生来说，就很难融入其中。因此，在实际的教学过程中，具体该如何把握这个度，是教师应该认真思考的问题，对于开展初中美术鉴赏课，教师要提高一定的认识，难度设计要符合学生的基本认知，以完成当前的教学目的为基本准则。
        3.尊重学生的思想认知
        因为学生是不同的个体，自身当然会有不同的思想认知。针对教学过程中出现不同声音的情况，教师要予以尊重，用一颗平常心来看待问题，对思想有问题的学生进行引导，帮助其走上正确的人生道路。教师要做到有耐心，对学生提出的问题进行認真负责的解答，这才是展开情境教学法的正确导向。对于学生来说，在学习中，因为学生的成长轨道不同，每个人的性格不同，因此，教师要尊重学生的思想认知，根据学生的实际情况开展教学，选择适合学生的教学方式。
        三、在初中美术欣赏课中应用情境教学法的具体策略
        1.创设一定的教学情境，提高学生的参与兴趣
        在实际的教学过程中，教师应创设一定的教学情境，这是开展情境教学法的必要基础。对于学生来说，美术课程中的很多教学内容都是抽象的，不利于学生的理解、学习。在实际的教学过程中，教师可以创设一定的教学情境，引导学生进入这样的教学情境，让学生积极融入教学活动中来，引导学生展开正确的思考，提高学生的审美能力。在美术鉴赏课堂中，需要学生以一个多维视角来看待问题，从不同的层次看待不同问题，有不同的见解。教师应鼓励学生从多元化的角度来看待问题，这样学生才能正确理解问题，对于学生的思想来说，也是一种发散的作用。
        例如在学习《学习美术鉴赏知识》这一课文内容时，教师可以利用多媒体，给学生展示几幅画，例如《放牧》《人物御龙图》，通过这两幅画作，让学生展开鉴赏。以《放牧》为例，这是一个古代的岩石画，教师可以给学生普及一下当时的知识。通过这种形式的教学，引导学生更好地展开思考，让学生的情绪进入到当时的情景中，对于课堂教学效果来说，起到一个深化的作用，保障学生学习上的获得。
        2.巧妙利用多媒体，丰富课堂教学内容
        当今的社会是信息社会，教师也要利用互联网的特点，对学生展开教学。互联网本身具有交互性强、信息量大的特点，利用互联网的特点，可以丰富自己的教学手段，从而用多样化的教学手段对学生展开教学，更好地提升自身的教学效果。对于鉴赏课程来说，需要有很多的知识穿插其中，学生才能更好地理解内容。因此，在实际的教学过程中，教师应充分利用多媒体，帮助学生奠定学习的基础，让学生了解开展鉴赏教学的必要基础，让学生在学习鉴赏教学这一课堂内容时，积极地投入其中，通过丰富的教学内容，让学生在这节课堂上有更多的收获。
        例如在学习《玉石之分》这一课文内容时，教师可以利用多媒体给学生详细讲解玉器的发展历史和丰富内涵，通过对玉器理论知识的讲解，让学生对玉器的发展史有基本的认识，从而提高学生的文化素养，让学生具备一定的鉴赏能力。鉴赏能力的培养，是要建立在丰富的文化素养上的，这一点是毋庸置疑的。