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小学语文课堂自主学习探究赵萍

发表时间：2020/8/10 来源：《中国教师》2020年9月作者：赵萍

[导读] 自主学习强调注重学生的学习过程，反对教师“满堂灌”、包办代替，这本是无可非议的，只是有些老师在实践中往往只注重了学生的“自主”这一过程，却忽视了学习的结果，这样的“自主学习”其结果往往只能是流于形式而学无所得，最终与自主学习的宗旨背道而驰。

赵萍陕西省岐山县凤鸣镇太子中心小学
【摘要】自主学习强调注重学生的学习过程，反对教师“满堂灌”、包办代替，这本是无可非议的，只是有些老师在实践中往往只注重了学生的“自主”这一过程，却忽视了学习的结果，这样的“自主学习”其结果往往只能是流于形式而学无所得，最终与自主学习的宗旨背道而驰。
【关键词】小学语文；自主学习
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-191-01

        在自主学习中学生难免会遇到这样那样的问题，有的问题学生能够独立解决，有的却难以深人解决，这必然会影响到自主学习的结果。有些教师认为这是学生真实水平的体现，无须苛求。这是对自主学习的又一误解，自主学习也有相应的学习目标，学习的结果与目标的完成息息相关。其实当学生的研究出现偏差时，教师完全可以给以适当的指导以保证自主学习得出高质量的结果。重视结果还体现在正确评价上，在发现问题、研究问题、解决问题之后，引导学生正确做出自我评价也是自主学习中一个不可忽视的重要环节。鉴于以上几种认识误区，在开展自主学习过程中，教师应注意以下几点：
        1 端正态度，审慎阅读
        在自主学习开展之前教师应该首先明确自主学习的目的任务，并以此为指导让学生端正学习态度，创设情境使学生积极主动地投人到自主学习中来。同时自主学习要想深入下去
        的前提是学生要有充分审慎的阅读。教师要鼓励学生在阅读时要追根究底。学生在阅读时常常“一目十行”，读过之后对文章的中心背景妙处等都不甚了了，这样的阅读是毫无意义的。特级教师于漪曾说过“阅读是一种复杂、艰苦的智力活动，要有良好习惯的支撑。须和粗疏、漫不经心作斗争，否则只是对书，只是劳倦眼睛而已。要能够发现，善于发现，阅读时注意力就须高度集中。”只有让学生审慎阅读、深入作品，学生才能有所发现，才能真正成为阅读的主人、作品的主人、学习的主人。
        2 重新定位，改变地位
        原有教学方式，是以教师为中心进行具体教学，使学生只能一味地围绕教师进行学习，没有给学生留有更多自主学习的空间。在新课改不断深入下，改变了传统教学模式，应把学生作为学习主体，给予学生更多自主学习时间，教师只是扮演点拨以及指导的角色，引导学生更加深入了解语文内容，将学生学习兴趣得到充分的调对，有效改善学生自主学习能力。

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        3 鼓励质疑，适当指导
        当学生真正审慎地阅读文章之后必然会产生这样那样的疑问，但问题的提出不是我们教学的最终目的，围绕问题展开讨论，进行合作探究最终解决问题，这才是一个完整的教学流程。也只有经历这样一个过程，学生的思维才能深入。在这一过程中教师的适当指导也是不可或缺的。一方面教师不能越俎代庖，急于事功；另一方面也不能放任自流，让学生说到哪里是哪里，以致偏离教学目标与教学任务。学生需要表扬与肯定，但只有这些是远远不够的，他们更需要正确及时的指导。教师应该抓住学生的问题并以此为契机促使他们的思维走向深入。
        4 规划模式，小组学习
        从某种意义上来讲，小组学习是课堂教学的主要方式。对此，教师在对学生进行分组时，应对学生的学习成绩进行合理分配，优劣穿插，用以实现基础好的学生带动基础差的学生学习目的。之后每组学生通过自主选择小组组长，教师将教学任务下发至组长手中，组长再与各小组成员进行任务分工，共同完成教师布置的教学任务。通过学生小组模式的学习方式，不仅能够促进学生团队协作能力的提高，还能推进学生组织能力与自主学习能力的发展。
        5 创新思维，媒体教学
        合理通过多媒体技术进行语文教学，调动学生学习积极性。在语文教学中，选择多媒体把语文中的故事进行生动展示，激发学生对于学习语文的积极性。除此之外，教师也可以通过多媒体向学生布置语文作业，然后指导学生自主进行探讨，使学生深入掌握语文知识。
        6 自我反思，正确评价
        与传统的教学模式相同，自主学习也需要总结评价；只有对学习过程做出正确的总结评价才能促使学生不断进步，真正提高学生的学习能力。与传统教学模式不同的是自主学习的评价可以由学生自己做出。学生可以通过自我监控、自我测试、自我检查等活动来判断他们在学习中所追求的是否是自己设置的目标。评价自己学习的过程和方法，能为学生今后更成功的自主学习奠定基础。
        培养学生自主学习的能力，并非一朝一夕的事情。为使自主学习能在教学实践中更好地发挥总之，其作用，在今后的教学中还需不断研究，不断完善。教师在组织开展自主学习过程中要避免走人认识、实践误区，力争让自主学习唤醒学生的潜能，开掘与提升，促进学生的自我发展，为学生终身发展打下良好的基础。同时，教师也应该更加积极探索进取，不断进行教学反思，做一个具有创新精神且追求实效的研究型教师。
参考文献
[1]罗桂芳.在初中语文课堂教学中培养学生的自主学习能力[J].语文天地,2015（14）.
[2]吴春芳.如何在初中语文课堂中培养学生的自主探究能力[J].新课程学习•中旬,2015（1）.