基于高中英语课堂教学的导入艺术--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于高中英语课堂教学的导入艺术

发表时间：2020/8/10 来源：《中国教师》2020年9月作者：孙颖

[导读] 一节课的导入直接决定了学生整节课堂的学习状态，导入教学质量越高，学生学习的热情和兴趣就越高，教学效果就越好。高中英语作为高中阶段重要基础科目之一，更应利用好导入环节来提升高中生学习的积极性。本文将通过对高中英语课堂导入环节设置必要性的分析，探究具体的高中英语导入教学方法，提升高中英语教师导入环节的教学质量，提高高中生英语课堂学习的兴趣。

孙颖大庆市第四中学黑龙江大庆 163000
【摘要】一节课的导入直接决定了学生整节课堂的学习状态，导入教学质量越高，学生学习的热情和兴趣就越高，教学效果就越好。高中英语作为高中阶段重要基础科目之一，更应利用好导入环节来提升高中生学习的积极性。本文将通过对高中英语课堂导入环节设置必要性的分析，探究具体的高中英语导入教学方法，提升高中英语教师导入环节的教学质量，提高高中生英语课堂学习的兴趣。
【关键词】高中英语；导入艺术；教学方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-190-01

        世界的通用语言之一就是英语，英语又是高中生必考科目，所以学好英语非常重要。而一节英语课堂最重要的一个环节就是课堂导入环节，课堂导入的教学可以说是一门艺术，高中英语教师一定要明白课堂导入的必要性，并积极做好导入环节的教学备课。
        一、高中英语课堂导入环节设置的必要性
        随着科技的不断发展以及教育的不断改革，高中英语教学手段也不再单调的使用板书了，加入了多媒体的使用，是现代的学生得到了更好更丰富的学习资源。但是多媒体的使用只是从硬件上改变了教学方式，教师传统死板的思想依然会影响课堂的学习效果，所以只有做好课堂导入的教学，才是真正改变教学方式的有效途径。导入环节设置的越有趣新颖，高中生的学习热情就越高涨。
        二、英语课堂导入环节的教学形式
        （一）话题式导入法
        导入环节中通常高中英语教师使用最多的就是话题式的导入方法，非常实用。在特定的学习内容情境下，高中英语教师可以根据教学内容确定一个高中生感兴趣的话题，通过话题的引出，自然地进行沟通交流，然后在沟通交流中引入学习内容，没有讲课的痕迹，会让高中生非常轻松的接受新知识的学习。
        例如在学习《My First Day at Senior High》这一课内容时，就可以引导学生思考“What was the first thing you did in senior school ？” 话题，引导高中生进入课程的学习；同样也可以模拟第一次见面时打招呼的情景，自我介绍或者互相介绍，自然而然地进行英语口语表达练习，同时自然的进行本节英语课程的学习，为学习《My First Day at Senior High》奠定基础。
        （二）提问复习式导入
        很多的教师在课前喜欢先将之前学过的内容进行复习，提问复习的互动导入也非常适合高中英语课堂的学习。高中英语教师可以先将上一阶段的知识体系或者上一节课的内容进行回顾提问，通过提问复习的内容，然后再转入介绍新的内容的不同，从而将新的英语学习内容进行导入。
        例如，在学习《Developing and Developed Countries》时，学习内容分成了不同的板块，并且多个板块是需要两节课完成的，例如第一节课完成了Introduction Vocabulary and speaking 和 Reading and Vocabulary的学习，那么在第二节课导入部分就可以进行这两个模块的复习，高中英语教师可以提问“What conjunctions did we learn in the last lesson？”进行课程前两板块的复习，这样才能为第二节课语法模块的学习打好基础，帮助高中生掌握《Developing and Developed Countries》这课的“Link words”,引导学生迅速进入学习Grammar的学习。提问复习式的导入适合相互有联系的两节课程，这样有利于学生对知识体系的整体把握学习。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （三）图画直观式导入
        本文主要针对研究的是外研版高中英语课本，外研版的课本设计图画是非常精美的。并且图画都是有意义的设计，课本中精美的插图都是作为佐证课文材料的观点图画，和阅读模块的内容息息相关。课本中插画的设计有利于培养高中生的观察能力和想象能力。那么高中英语教师要利用好课本的精美插画，可以在课堂导入时利用插画来让学生展开想象更直观、更快、更准确地对学习内容进行了解。插画以及学习内容相关的图画或者视频都可以利用多媒体进行教学展示，创设高中生喜欢的课堂学习情境，有利于激发高中生学习英语的积极性。
        例如，在学习《Our body and healthy habits》时，“Our body ”的展示就可以利用图画让学生快速进入学习内容；同时生活习惯可以通过图画方式直观的展示给高中生，让他们来判断哪些是健康的生活习惯，为他们营造轻松愉悦的学习沟通氛围。
        （四）视频导入
        相对于文字或者图画来说，视频对于高中生是更有吸引力的。所以在课堂导入时，可以利用视频进行导入，更能让刚刚课间结束活跃的高中生沉静下来进入课堂学习状态。可以选择学习内容相关主题的话题视频，也可以选择影视作品片段，在紧张的高中生活中，视频更能让学生缓解压力和紧张，更轻松的进入高中英语课堂学习，所以高中英语教师要利用好多媒体，善于使用视频导入的教学方法。
        例如，在学习《Music》时，教师就可以利用视频播放海顿、莫扎特或者贝多芬的一些人物介绍或者音乐赏析，引导学生进入《Music》的学习；或者播放一些中国的音乐综艺节目视频，增强学生对音乐的欣赏兴趣，再深入学习本文《Music》，欣赏不同的音乐，提升音乐鉴赏修养；亦或播放欧洲音乐剧的影视作品等，视频结束后教师可以对视频内容进行总结，与课程建立联系，引导高中生进入新的课程的学习。
        （五）故事导入
        外研版的高中英语课本的学习内容大多数都有很强的故事性，那么在这些含有故事性材料的学习内容教学上，高中英语教师就可以利用讲故事的导入方法，通过故事情节的发展来吸引学生投入英语学习。
        例如在学习《Great People and Great Inventions of Ancient China》时，课堂导入时教师就可以讲一讲关于孟子的小故事或者文中提到的其他相关的古代伟人的发明或者故事，在讲述时，教师也要注意讲述故事的技巧，在备课时做好准备，将故事设置成问题时故事，讲到故事关键性的地方时，教师可以进行提问不再讲述，然后让学生在文中寻找是故事答案，这样就很好的完成了课程导入。
        （六）互动课堂导入
        高中英语学习课堂是由英语教师与学生组成的，所以在教学过程中不应该只有教师的教学，更应该有学生的“声音”，那么不管是话题的互动还是提问的互动，都可以使学生聚精会神，减少走神。教师可以使用互动课堂进行导入，让学生注意力集中的进入课堂学习。
        总结
        高中英语学习过程中，由于语言的障碍，致使部分学生上课紧张，影响上课效果。所以高中英语教师要利用好课堂的导入，让学生减少紧张感，有兴趣有热情的进入课堂学习状态。高中英语课堂教学的导入艺术博大精深，需要英语教师在实践中不断的发现问题积极创新，找到适合自己班级的导入方式。有效的导入教学，是有利于高中生提高学习兴趣的，从而提高教学效率。
参考文献：
[1]江超.高中英语课堂教学导入研究[D].西南大学,2015.
[2]吁思敏.优秀大学英语教师课堂导入话语研究[D].南京航空航天大学,2015.
[3]何朝柱.课堂教学的导入艺术与技能[J].煤炭高等教育,2002,(1).