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新媒体与高中数学课堂教学深度融合的研究

发表时间：2020/8/10 来源：《中国教师》2020年9月作者：孟敏

[导读] 现代社会的信息技术推动了学校教学新课程改革，高中数学教学过程中新媒体的整合既是新课程改革的要求，也是适应学生发展需要的教学形式。因此，在高中数学教学中，研究新媒体在教学中的应用及其相对于传统教学的优势，是我们的基本教学任务。本文在简述新媒体与高中数学课堂教学深度融合的积极作用的基础上，重点探讨了新媒体与高中数学课堂教学深度融合策略。

孟敏山东德州市实验中学山东德州 253000
【摘要】现代社会的信息技术推动了学校教学新课程改革，高中数学教学过程中新媒体的整合既是新课程改革的要求，也是适应学生发展需要的教学形式。因此，在高中数学教学中，研究新媒体在教学中的应用及其相对于传统教学的优势，是我们的基本教学任务。本文在简述新媒体与高中数学课堂教学深度融合的积极作用的基础上，重点探讨了新媒体与高中数学课堂教学深度融合策略。
【关键词】新媒体；高中数学；深度融合
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-204-01

        高中数学课程在尝试与新媒体整合后发生了很大变化，效果明显。但是，如何将高中数学与新媒体有效地结合起来，仍然是摆在我们教师面前的一个重要课题。在高中数学教学中，新媒体的整合可以激活课堂教学的活力，保证学生在获取知识的同时跟上时代的发展，使我们的高中数学教学具有更大的现实意义。
        一、新媒体与高中数学教学融合的积极作用
        首先，新媒体使高中数学教学内容更加丰富。与传统的教学模式相比，新媒体技术的应用更具实时性、共享性和无限性，可以为学生提供更广阔的天地。学生即使呆在教室里，也能及时了解社会发展的现状。他们还可以借鉴其他优秀的教学案例和优秀学生的学习方法，为教师的教学形式和学生的学习方法提供了新的思路。
        其次，新媒体技术的应用创新了高中数学教学手段。由于高中数学教材中图片、图形较多，理论知识有较多的原则和规律，仅靠教师传统的教学方法很难激发学生学习数学知识的欲望，使他们的学习积极性不高。新媒体的出现使数学课堂变得直观生动，尤其是立体几何的学习。面对丰富多彩的几何图形，他们有着前所未有的探索力。困难的数学理论和复杂的图形已经成为吸引学生的素材。
        最后，新媒体的应用顺应了新课程改革的要求，在培养学生核心素养方面发挥了重要作用。新课程改革要求我们的课堂教学要以学生为主体，一切教学活动都要围绕学生展开。与新媒体相融合的课堂为学生提供了广阔的空间，最大限度地发挥学生的潜能，发掘学生的各种能力，为学生的全面发展打下基础。
        二、新媒体在高中数学教学中的运用
        （一）融合新媒体时要激发学生的学习兴趣
        新媒体在高中数学教学中的应用，可以提高学生学习数学理论知识的兴趣，帮助教师吸引学生的注意力，大大提高高中数学课堂的效率。新媒体集声、视频、动画于一体，能有效地将抽象性强、密度高、逻辑性强的高中数学知识转化为学生感兴趣的内容，使师生互动简单有效。此外，教师在设计新媒体教学方案时，应将教学内容与学生的认知相结合。他们不应该简单地使用视频、声音或动画来使课堂变得精彩。在高中数学教学中，每次使用新媒体都要有较强的针对性和针对性。如“函数的应用”的教学，函数在社会生活中的各个方面都有所应用，我在课堂中使用多媒体为学生展示了函数在生活中的应用：电话费用可以通过函数进行计算；组团旅游可以使用函数解决如何购票问题；商场可以利用函数解决如何卖货才能获得最大利润问题等。学生通过多媒体的展示直观了解到函数在生活中的重要应用，激发了学生学习函数的兴趣和动力。

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        （二）融合新媒体时要提高学生的数学能力
        在与新媒体相结合的高中数学课堂中，教师借助新媒体为学生展示生动生动的数学情境，而学生有关所学数学知识的思考和探究也是在声情并茂、图文并茂的教学环境中展开的，生动活泼且有效，充分体现了学生的自主学习意识，长此以往，学生思维能力的培养提高了学生的数学能力，为学生的未来发展提供了保障。同样，为了最大限度地提高学生的数学能力，教师应结合学生现有的能力和兴趣，充分发挥新媒体在数学课堂教学中的积极作用。如“概率”的教学，课堂开始时我用多媒体展示了几个小事件，并让学生思考：请指出下列事件哪些是必然事件？哪些是随机事件？哪些是不可能事件？两个随机事件发生的可能性会一样吗？在一定条件下，以上随机事件发生的可能性到底有多大？让学生在思考问题的过程中激起学习的热情和兴趣，通过解决问题知道在生活中遇到概率问题时如何理解和解释，提高学生的数学能力。
        （三）融合新媒体时要构建合理的教学模式
        新媒体与课堂教学的深度融合，可以使学生反复学习同一知识点的相关解释，在一定意义上延长了课堂教学时间，这是具有较强逻辑思维的高中数学所必需的。如“三角函数”是高中数学教学的重点和难点，笔者在进行本章的教学时制作了多个微课视频，让学生能在遇到问题时随时观看视频再学习，为学生的查漏补缺提供便利。除了观看和学习微课，还可以从手机上搜索并安装一些相关的数学APP，这样学生就可以观看一些著名的数学老师讲解这些数学知识的相关视频，从而让学生从不同的角度理解和掌握本单元的教学内容。
        （四）融合新媒体时要优化教学策略
        新媒体的应用并不是对传统教学的全盘否定，而是对不恰当、不科学的教学方法进行改进，传统教学的优势不容忽视。我们需要做的是利用新媒体充分发挥这一优势。如“统计”教学中，虽然使用多媒体为学生展示了统计在生活实际中的广泛应用，但也为学生展示了一个问题:如何快速准确地统计全校学生的月考成绩？这个问题既需要学生进行讨论，也需要学生进行实际的统计验证，虽然是一项烦琐的项目，但学生的热情一直很高涨，解决问题后也完成了统计知识的内化。
        （五）融合新媒体时要培养学生的创新意识
        新媒体为我们的教学提供了新的思路，为培养学生的创新意识提供了空间。巧妙运用新媒体，能有效激发学生的想象力，提高学生的创新意识。当然，在教学计划的开发中，我们应该给学生思考的空间，创造更多的数学情境，让学生思考和探索。如“直线、圆的位置关系”教学，这是立体几何问题，学生在具备丰富的想象力时才能开展有效的学习，我在课堂上使用多媒体为学生全方位展示了直线与圆的三种位置关系，为学生的想象提供直观的依据，激发他们的思维，不断提升学生的创造能力。
        三、结语
        总之，新媒体与高中数学课堂教学的整合既是时代发展的需要，也是学生发展的需要。利用新媒体可以激发学生的学习兴趣，提高数学能力，培养学生的创新意识。在高中数学教学中，教师应结合教学实际，在课堂中渗透新媒体，优化教学模式，创新教学方法。新媒体与高中数学课堂教学的深度融合也需要我们的教师不断探索和改进，期待我们的教学更加高效，帮助学生全面发展。
参考文献
[1]王宁.新媒体背景下高中数学教学方法的创新[J].科学咨询(教育科研),2020,(01):196.
[2]李芝恩.新媒体环境下高中数学教学启示[J].吕梁教育学院学报,2019,(04):107-108.
[3]王劲松.新媒体环境对高中数学教学信息化教育的启示[J].信息记录材料,2018,(11):160-161.