刘秀英   湖南省娄底市娄星区教育科学研究室     417000
摘要：生活中人们逐渐意识到逻辑思维的重要性，这便要求学校应在数学学科中重点训练学生的逻辑思维能力。当前小学数学教学现状并不乐观，依然存在较多待解决的问题，本文分析了实际教学现状，提出了小学数学中培养学生逻辑思维能力的具体措施，以期为此后的数学教学工作提供更多的借鉴依据。
关键词：小学数学；学生；逻辑；思维能力
        前言 
        逻辑思维能力的形成属于漫长的过程，在小学数学教育工作中占据十分重要的位置，期间演绎推理、归纳总结等学习均需要学生使用逻辑思维。因此，小学数学教学中应重点训练学生的逻辑思维能力，从而由根本上提高小学生的数学学习效果。
        一、小学数学教学现状
        一方面是学生的数学学习兴趣较低，数学具备较强的抽象性，学生需要较强的逻辑思维与拓展能力，这样才可以减轻学习压力，提高学习效果。但当前多数教师在讲解时依然采用灌输方法，枯燥的学习很容易导致学生失去学习兴趣，降低了学习效果。另一方面是教师无法更好的培养学生的逻辑思维能力，在数学学习过程中，逻辑思维能力占据十分重要的作用。但当前部分小学数学教师并未针对性的培养学生的逻辑思维能力，且受应试教育的影响，而盲目大量刷题，花费了较多时间，并未达到预期的教学效果。
        二、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性
        逻辑思维能力主要指的是学生可以通过观察、思考周边的事物合理推断另外一个事物，在综合概括的基础上，得到最终结果。数学具备较强的逻辑性，在实际教学中，教师若可以有效培养学生的逻辑思维能力可以增强学生学习数学的自信心，从而减小学习阻力，获得举一反三的效果。除此之外，培养学生的逻辑思维能力还可以提高学生的语言表达效果，完善思路，为此后高年级的学习打下坚实的基础。
        三、小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略
        1.以提问方式促进学生思考
        教师在实际授课期间不能仅限于讲解传统的教学知识，还应正确引导学生，使其在自主探索中了解数学的学习魅力。教学期间，教师应以提问方法促进学生深入思考，使其在解决问题的过程中深挖数学知识，达到良好的学习效果。比如，在学习“正方形与长方形”时，教师可以在学习开始时向学生提问“你们觉得黑板是什么形状呢？”“大家可以描绘一个形状吗？”回答完毕后，教师通过学生的回答情况继续提出问题“大家都知道哪些图形的名称呢？”在学生回答之后便可以引出今天的讲解题目。通过这种提问的方式可以促进学生深入思考，使其可以在教师提问的问题中培养自身的逻辑思维能力，感受数学的学习魅力。
        2.以合作方式培养学生逻辑思维能力
        传统的教学方式中，学生只是处于被动的学习状态，缺乏学习积极性。而小组合作方式，则通过翻转课堂促进学生深入思考，培养学生的逻辑思维能力，在减小学习压力的基础上，切实提高其学习成绩。

参考文献
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[2]李佩刚,谭善娟.  浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J]. 中国校外教育. 2018(28)：60.
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