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“爱幼教，爱幼儿园，爱幼儿"

发表时间：2020/8/11 来源：《中国科技教育（理论版）》2020年4月作者：周霞

[导读] 在幼儿教育中，爱更是教育的灵魂和生命，是沟通师生心灵的桥梁，因此也是教育成功的基石。

        周霞喀什市第六幼儿园844000
        摘要在幼儿教育中，爱更是教育的灵魂和生命，是沟通师生心灵的桥梁，因此也是教育成功的基石。
        关键词爱   教育   幼教
        爱是人类最基础、最天然的情绪，也是进行教育的基础。在幼儿教育中，爱更是教育的灵魂和生命，是沟通师生心灵的桥梁，因此也是教育成功的基石。女教师，有的文静慈爱，有的欢乐活跃，但学生们都真挚地接受老师们的教导，因为老师真心肠爱好和关怀他们，居心灵庇护着他们的成长。这使我不禁联想到法国有名启蒙思维家和教育家卢梭，他认为，只有进行以爱为基础的教育，培育情感，才会使儿童在布满爱的氛围中构成良好的情感，造成自尊和自负，学会爱本人，爱别人，爱社会。作为一名幼教工作者，我以为教师的重要职责，并不仅在于向幼儿传递常识，而更在于对幼儿的全部精神世界施加影响，而影响幼儿精力世界的症结之一就是对幼儿的爱，通过给予幼儿真诚的关爱，促使幼儿学会如何接受爱以及如何施爱予人，并在与幼儿进行心灵与情感的接触过程中向幼儿传布知识，以达到教育之目标。我之所以这样想，起因在于：首先，爱的教育是幼儿广泛的一种心理须要，是进行教育的基础。爱是人类的一种心理需要和最根本、最做作的情感。

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人在群体环境中，通常既有别人爱自己的需求，又有爱别人的欲望。孩子在入园后，教师成为他们生活中最主要的人物，孩子们很天然地把他们与父母来往中产生的各种思想感情、盼望与“爱的需要”转移到自己的老师身上，盼望老师也象父母那样关心照顾他们，体贴爱护他们。因为幼儿大局部时光是和教师一起渡过的，他们学习得好坏，生活得是否有趣，成长得是否健康，都和教师有极大的关联。因此，他们对教师有一种特别的迷恋心理，他们在学校里做的任何一件事都盼望得到教师的赞成和确定，即便是关注的一瞥、信任的拍板，在他们眼里都是一种“爱”，都会使他们感到是一种安慰和激励。生机得到教师的爱甚至能够成为幼儿所有思惟和行动的核心念头。他们常常怀着缓和的心境等候着教师对自己的评估，天天都愿望从教师那里得到美妙的货色。实际教训表明，幼儿在得到了教师的关心和爱惜当前，常常会在学习、生涯中发生更大的干劲。当他们碰到苦楚和挫折时，教师的同情和劝导能使他们得到更大的抚慰；当他们犯了过错以后，教师公平的评判和真诚的辅助能使他们觉得取得了最大的体谅，从而鼓起前进的勇气。所以，当教师给幼儿以爱，当教师以自己真诚的情感去满意幼儿的情感需要时，则会收到料想的教学后果。因而，教师应把个人的真情实感投入到教学工作中，潜心研究和尽力发明教育教养的方法和艺术，以忘我的爱心一直与幼儿进行心灵与感情的接触。