王金龙 黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区和平街小学 161300
摘要 小学生普遍有比较强的好奇心, 学习进取心也较强, 有一定的自我控制能力，在体育教学中，教师要很好地利用这一特点，选择和搭配好教学内容，强化情境教学。这样才能提高体育教学的质量。
关键词 体育教学 教学内容 教学方法
小学体育课有自身的特点, 教学活动大多数在室外开展, 如何选择适合的教学内容, 组织好教学, 激发学生主动参与到体育课活动中, 并且可以在锻炼身体的同时丰富其情感体验, 促进身心健康发展, 是体育课教学很重要的目的。小学生普遍有比较强的好奇心, 学习进取心也较强, 有一定的自我控制能力，在体育教学中，教师要很好地利用这一特点，选择和搭配好教学内容，强化情境教学。这样才能提高体育教学的质量。
一、教学内容的选择与搭配
根据小学生活泼好动、善于模仿、希望得到肯定的身心特点, 在选择教学内容时应当以能够激发其学习兴趣、促进其健康发展为准则。教师可以整合教材，打乱教材编排体系、顺序，结合当地的习俗等开发教材, 使课堂内容更加贴近学生生活。
在教学内容的搭配上, 应当根据学生的特点, 采取先易后难、先灵敏后力量等方法, 因材施教 , 合理搭配。具体说来 , 按照学生不同的体育水平, 进行不同层次的教学。 对刚起步的学生, 教学内容主要是以一些基本活动, 如体操、走、跳、攀爬、简易舞蹈等, 同时与对应的游戏相结合, 容易被学生吸收, 有利于维持学生的注意力, 收到良好的效果。对于基本活动掌握较好的学生, 应该以投、跳、小足球、韵律活动、武术等为主要内容 , 并且可以搭配一些富有趣味的比赛或者游戏。对于体育素质较高者, 则以发展其速度、灵敏、柔韧等素质为主 , 搭配某些体操、加速跑、武术、跳远等活动 , 让小学生掌握一到两项用来健身的项目, 养成良好的体育习惯, 为今后自觉坚持体育锻炼打下基础。
二、合理选用教学方法
教学内容选择好了之后, 就应当选用合适的教学方法, 让学生在体育课中保持一个良好的学习状态, 从而顺利地学会课堂内容, 达到较好的教学效果。
1.创设情境辅助教学
小学生刚刚入学时, 可以通过创设情境, 让小学生在快乐学习中学会走、跳、投、体操、列队等。情境如神龙飞舞、猎人打猎、小青蛙跳荷叶等。教师在创设情境时, 应当注意其具体化、生动化、形象化。学生的情绪往往是情境教学的核心, 根据其心理认知规律, 先易后难, 由表及里, 采用丰富的情感来带动整个教学氛围。同时, 教师必须密切联系教学内容, 善于提问, 创造情境, 引导学生积极主动思考。可以从学生已经具备的知识出发, 以旧知识引入新知识 , 也可以是结合技术要领促使学生积极思考 , 寻求解决办法。
2．借助情境创新教学
小学生的好奇心、进取心较强,有一定的自我控制能力。教师可以运用故事创设情境, 如消防战士、环境使者、祖国卫士、梦中奥运等。教学中设置情境辅助教学时, 应当注重发掘小骨干的作用, 可以集体练习也可以分组练习, 培养他们互帮互助、团结协作的品质。再组织一定的有意义的竞赛 , 使学生体验到应有的挑战性、竞赛性, 明白相应的思维过程及如何以智取胜。教学活动中,老师不应该将课堂安排得太满, 而应当给学生留一定的空间, 努力营造一种和谐、愉悦、平等、积极的课堂氛围, 将学生当作学习的主人翁, 激发其探索及其求知欲望。
另外，在教学中应当创设或者引入一些带有情绪色彩、活泼生动的场面, 增加学生的情感体验。将娱乐活动与体育教学结合起来。如，让学生轮流领操、师生一同参与游戏等, 讨论问题时让学生畅所欲言, 对其回答及时鼓励, 激发其创新意识。
3．互助评价促进教学
教师积极创造有利的学习环境, 让学生以小组的形式相互交流、评价。根据不同的要求, 使学生分步领悟动作要领, 对不同动作分层次、有步骤地讲评。先分别讲评,最后综合讲评。学习效果上的评价在一定程度上认同了学生存在着个体差异性。评价标准不局限于一种, 评价内容尽量开放, 体现学生的主体地位。同时, 教师应当注重渗透思想教育以及心理健康教育, 培养学生健全、健康的人格, 以及果断、勇敢的精神。
总之 , 小学体育既能够锻炼学生身体, 又能够根据学科特点适当地渗透情感教育和心理教育, 在教学内容以及教学方法上遵循上述原则和方法, 将对小学生的体育教学有很大帮助。