于晓波 黑龙江省五大连池市引龙河农场学校 黑龙江 五大连池 164131
摘要 表扬与批评是教学中常用的两种评价方法，而老师的爱，就藏在充满严厉的批评和慈爱的表扬里。虽然是两种不同的手段，但却是密切相连，不可分割的
关键词 教育手段 自省 动力
教育是一门科学，是一门爱的科学。班主任是举着一盏盏小桔灯，温柔的为孩子们照亮前方的。孩子们是一本本有趣的书，要想读懂这本书，最有用的钥匙就是“爱”。因为爱能拉近师生的距离，教师的爱会让孩子们产生深刻的感受，他们需要教师的爱，只有用爱去接近他们，感化他们，我们才能读懂这本本书。
表扬与批评是教学中常用的两种评价方法，而老师的爱，就藏在充满严厉的批评和慈爱的表扬里。表扬像是一粒糖丸，可以提高学生的自信心和学习积极性。批评像是一剂苦药，可以让学生及时发现错误，纠正错误。虽然是两种不同的手段，但却是密切相连，不可分割的,因为学生的成长道路不是一帆风顺的，就像一朵花儿的绽放既需要阳光雨露的滋润也需要修枝剪叶精心打理。
一、可批评可不批评的时候不批评，自省更可贵。
在工作中我会做到三个不批评：无意识的犯错不批评，给学生自省的机会；早上犯错不批评，给学生一天的好心情;家长面前不批评，给学生留下自尊的面子。
班级曾出现一次咬人事件，当班长把两个孩子送到我办公室的时候，我正在批改作业，我看着他们俩，咬人的孩子哭的跟泪人似的，被咬的孩子，瞪着理直气壮的眼睛看着我。我没有吱声，看看咬伤。说：“你们先自己反省一下吧。”我继续手头的工作，哭的继续哭着，看的继续看着。此时我认为学生能在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指引，事情就能很好的解决问题。
上课铃声响了，我拿起书本就要走，哭的孩子跟着我，委屈并真诚的说：“老师我错了，我不该咬人。”哭的泣不成声。被咬的孩子看到对方主动承认了错误也赶紧语无伦次的说：“老师我错了，我不该把手放在他椅子上，以后我不放了，真的。我和他道歉。”两个孩子互相承认错误并道了歉，事情就这样在自我反省中解决。
适当的让孩子自我反省，给他们一个台阶，事情解决起来就不会伤了和气，反而会增进两个孩子的感情。
当出现问题时，孩子自己能解决的，教师不要参与，如果教师要参与解决，一定要根据事态，延迟解决，加以引导。作为一名教师不偏不倚，有教无类，应该是在和学生相处中始终坚持的原则。
二、可表扬可不表扬的时候表扬，激发学生前行的动力。
说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。学习后进，自信心不足的学生；家庭条件不好不健全的学生，有自卑感的学生；胆小怕事，性格内向的学生，我们要积极发现他们的闪光点，激发他们的学习欲望。美国心理学家詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是就是渴望被肯定。”这种肯定、鼓励就是表扬。
我们班有一个男孩,掌握生字及其困难，每次听写假如10个生字得错8个，就是记不住生字。在一次听写中他对了一半，我感觉这是一个表扬的契机。便主动与家长取得了联系，我拍了一张图片发给家长，附上一句“听写有进步！谢谢。放学回去一定要奖励孩子。”家长很感谢老师对孩子的关注。孩子整个下午孩子出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师的表扬，会得到妈妈的赞许。从此，他上课的时候特别的认真,有时还会时常的提醒我：“老师今天听写吗？”“老师听写成绩出来了吗？”甚至还会小得意一下，走到讲台前，看着我，满脸洋溢着幸福和激动的说，“我还以为我不能打100呢！”我知道，他已经品味到学习带来了乐趣。看着孩子的进步真是高兴。我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式不是也很好吗？
无论怎样表扬一定要真诚，让孩子们感受到真诚，因为，老师发现了孩子在成长过程中的一个小小的闪光点，也许这就是星星之火，也许就照亮了孩子的夜空，也许就指引了他前行的方向。如何在冰火两从天的艺术境界里，激励孩子快乐幸福地成长，也许是我们班主任艺术生涯中永远面临的新课题。
总之，表扬和批评是两种教育手段，两种激励手段。我认为在教学过程中应该是表扬和批评二者并重的，不能偏废。同时，在应用这两种教育手段时，要辨证灵活运用。要注意时场合，要把握程度和分寸。这样，才能正确运用表扬与批评这两种教育手段，收到事半功倍的教育效果。
27年中没有轰轰烈烈的大事，没有慷慨激昂的豪言壮语，每天都是在平常琐碎，桌长里短中开心的度过。我爱每一个孩子，因为我知道爱与责任同在，我不想错过他们的成长，我要用爱心，责任心陪伴他们，我要用批评与表扬鞭策他们，我要在爱与责任中周而复始。