李钰莹 甘南县查哈阳农场第二小学 162116
摘要 提升小学数学课堂教学质量是优质课堂的一个重要前提，为此我们努力搜寻探索数学教学方式，钻研提高数学课堂教学品质。
关键词 小学数学 优质课堂 特征分析
义务教育数学课程整体划分为三个学段，每一学段学生的生理和心理都有着明显的差异，要想达到优质课堂就意味着教师授课内容要符合学生本年龄段的认知规律和心理特征，有效的培养学生的学习兴趣和学习能力，引发学生积极思考，感受数学知识的本质，构建不同的情景模式，充分发挥数学课堂教学的功能和作用等，使数学教学效果达到最佳的效益化。一节好的优质课就需要教师不断的研究和改变。
一、优质课堂的含义
优质课堂的产生，是经过众多教育者亲身实践、亲身体会并得出自己在教学领域的一些独特的教学方法，为提高学生的全面发展和能力的一节课。优质课的主旨，指的是教师能在固定的时间内完成教学目标，一方面学生能掌握所学知识并能运用所学知识解决相应问题；另一方面培养学生会学习的能力，提高了学生的数学核心素养。有效的开设优质课堂，不仅可以增加学生的积极性和参与性，而且也调动了学生多种感官的参与，课堂中可能出现自主探究、同桌交流、小组合作等多种交流学习方式，让学生真正成为课堂的“主人”，提升课堂的教学效果，这样才能体现优质课堂的实质意义。
二、 充分发挥学生的主体地位
新课改后的教学倡导学生是学习的“主人”，即以学生为中心的活动，教师教学的设计应该从学生的情感、心理变化出发，从学生的角度去理解知识，任务的设置方便学生理解，给学生足够的时间和耐心，及自由发展的空间，帮助学生巧妙的掌握学习策略。教师在教学过程中有着多重身份，师生之间应该相互尊重、相互信任，教师既是学生的老师，也是学生的朋友，主动拉进彼此之间的关系，关心和爱护学生。有一句古语“活到老学到老”，教师教会学生们知识，学生也可以教会教师很多道理，在课堂教学过程中，双方应该是充分互动，共同探讨。由于学生存在着个体差异，对知识的接受度有所不同，所以教师应密切关注学生的学情，观察学生表现出的神情和动作等微小的变化，以此来了解学生的所思所想，并及时的帮助他们解决问题，促进能力的提升。教师对学生的学习要及时的给予反馈，对课堂上表现突出的学生适时作出表扬和赞美，对表现平平的同学要加以鼓励和促进，尽量让每一个学生都发挥他们的学习热情，体验收获知识的乐趣。
三、营造良好的学习氛围
教师在教学时会经常遇到一种尴尬的场面，教师讲的津津乐道，可是学生表现的却昏昏欲睡，课堂氛围也表现的沉闷、无味，此时的课堂教学效果一定是低效的。而优质课堂一定与它相反，优质课堂的氛围一定是充满活力的、轻松的、愉快的，在这样的环境下学生才能更好的参与到学习当中，此时就需要我们教师大胆地创设这样的学习氛围，那么设计好一节新课的教学环节就至关重要，设计一系列的教学情境也是必不可少的。好的学习环节可以将学生带入到学习中，让他们在不知不觉中进行探究，进行学习，而非教师强迫学生学习。
营造良好的学习氛围可以有很多办法，如：用多媒体将优美的音乐和图片结合、利用视频的形式、教师幽默诙谐的语言、课堂上适时的赞美和夸奖、设计一些游戏和闯关活动等等，都能积极主动地调动起学生的眼睛、耳朵和大脑等多种感官，使学生投入到课堂当中，同时教师也要采用灵活多变的教学方式，激发学生的进取心和好胜心，让学生认为课堂是自己展示才华的赛场，让他们各显所能，教师也可以用自己良好的形象，如饱满的精神、散发的热情、抑扬顿挫的语调、多种手势和独特的人格魅力等营造轻松愉悦的课堂氛围。
四、引导学生学会学习
培养学生学会学习是我们教师一直探讨的话题，学生学会学习的一个最重要的切入点就是学会听课，那么教师就要引导和告知学生听课的重要性，并且一节课内容很多，关键点是否只用耳朵听呢？答案是不。学生要学会听、写结合，即要将重要的知识点记下来然后归类，尝试用数学思维导图将其整理，教师还可以用其他的方法和策略引导学生学习。如学习单，不仅可以采用课前学习单，也可以采用课后学习单，利用不同梯度的题型帮助学生学习；让学生组建学习小组，让学习能力强的学生作为小组长，线上线下共同学习，彼此交流分享学习内容；及时邀请家长指导学习，同时给学生一个安静舒适的学习环境，关注孩子的学习态度及相关知识内容，对自制力较弱的学生也请家长及时监督；培养学生的数感，课堂上的内容尽量采用孩子亲身经历的，激发求知欲，感受知识的形成过程，同时让学生利用所学解决实际问题，提高参与性。
五、教学目标与内容要一致
新课程标准分为小学数学新课程标准、中学数学新课程标准、高中数学新课程标准，具体又根据学段进行划分，目标内容应以标准为前提，这就需要教师能够充分的掌握其相关内容。数学教学设计中最重要的一项内容就是教学目标的确定，只有明确了教学目标，才能合理的设计教学内容。优质课的教师要正确处理好标准、教材、老师和学生之间的关系。不同时段的优质课他们的教学主题可能存在着明显的差异，但是课程目标与内容却很相似。优质课的内容与目标大多从学生的认知情况和数学知识的特点所决定。一方面，教师要深刻钻研教材，挖掘教材的内在精髓，才能准确建立教学目标，课堂才能做到游刃有余；另一方面，掌握学情，从学生的角度出发，建立学生能理解的目标和内容，便于学生学习。总之，小学数学优质课堂的教学目标与内容要保持一致。
六、 多样化的教学方式
教师如何在规定的时间内让每个学生都学有所获，如何使小学数学课堂具有吸引力，是每个教师都应该认真思考的问题。教师教学方法的多样化可以使数学课堂充满魅力。1.教师的课堂内容设计尽量从学生熟悉的生活环境或生活经验入手，这样便于学生接受和探究；多从学生的角度去思考问题，让学生在学中玩，在玩中学。2.给足学生足够的时间和空间，引导学生观察，发现问题，经历猜测、计算、推理等活动过程，让学生合作交流、动手实践、自主探究知识的本质。3.挖掘学生的能力，让学生充当小老师的角色，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。4.提高学生的参与性，教给学生一定的思维方法，如通过数形结合的方法化繁为简，更好的帮助学生理解数学知识，解决数学难题。5.多设计一些师生互动环节，组织课堂互动交流，点燃学生的学习热情，让学生带着愉悦的心情在数学课堂上学习。6.让学生感受到数学对于生活的重要性，无论是医疗、或是军事、或是科技、或是制造业等，数学知识无处不在，增强学生学好数学的信心。每一节优质课的课堂教学方法我想都不一样，它需要教师不断地变化，不断地创新，以适应现代孩子的每一个需求，帮助他们将康成长，让他们收获知识的同时还收获快乐。
优质课堂一直建立在“以人为本”的基础上，主张让学生亲身经历知识形成的过程，且教师在教学时要面向全体学生，灵活的调控数学课堂，发展学生的个性教育。小学数学的优质课堂可以解决不同层次的学生的不同问题，具有开放性。优质课堂的大面积普及，普遍提高了教育工作者的教学水平，提升了教学质量，让更多的学生在数学课堂上得到发展，培养了学生的思维能力和创新能力，为祖国社会的发展起着至关重要的作用。小学数学课堂仍不断在改革，希望通过师生的共同努力，小学数学课堂再创辉煌。